? ? 期末考試成績排名公布后，我班總評又后退了一名。尤其是副科，我和其他兄弟班同是一樣的老師丶一樣的教學丶一樣的輔導，卻出現了一個怪現象，該老師帶幾個班，我班總評就是它所帶班的最后一名。我想應該是我班學生存在著嚴重的問題，當然，作為班主任我有著不可推卸的責任。因此，我決定要按期中考試成績，再重新劃分學習小組。

? ? ? 利用晚自習第二節，我把自己的想法向學生透露，讓學生舉手表決。只有十幾名學生舉手同意，我看大多數是名次在10~20幾名的學生，而優等生卻很少人支持。我猶豫片刻后還是決定按自己的計劃進行。我班共有43名學生，每四人為一小組，共分了十個小組。余下的姜浩洋丶張云鵬丶賈浩杰，三個末等生額外安排。按名次1到10名分到各小組作為A學生，20到11名，對應各組作為B學生，30到21名對應各組作為C學生，40到31名，對應各組作為D學生。A和B生不能坐同桌，只能坐前后桌。座位分好后，我對班級的量化考核細則又做了微調。同組內，若有人上課睡覺丶遲到丶不交作業，則全部組員都要扣分，上課主動回答問題，A生和B丶C丶D生的加分不一樣，B丶C丶D只要參于就有獎勵性積分，旨在多鼓勵差生參與到課堂中來。課下能主動問老師或優等生問題的學生，都給予一定的獎勵性積分。積分由每組中的c生采用推磨制記錄在案。每星期，十個小組的座位輪換推磨，且每個星期五中午評選出兩個優秀小組和兩個落后小組。對落后小組中扣分最多的兩名同學進行懲罰，獎勵優秀小組中的成員。但優秀小組中，只有扣分沒獎分的成員，也不能得到獎勵。這樣，能充分調動A生和B生的學習積極性，C生也能多少有所提高，督促D生不再違反班規，可謂一舉幾得。

? ? ? 通過近一周的觀察和課任老師的走訪，我發現學生的學習熱情不斷高漲，當天作業都能基本完成，課堂上學生也不再睡覺，中等生也參與到課堂中來。.良好學習氛圍的營造，老師們上課當然也更有激情。我相信，學生丶老師齊心協力，在不久的將來，定能創造出佳績。