?壓抑，無盡的壓抑。

? ? 他們是聾啞人，我們或許聽不到他們的聲音，但是他們說話的權(quán)利絕不該被剝奪。明明就該是得到更多愛與關(guān)心的人，卻實(shí)實(shí)在在遭遇了許多常人難以想象的恥辱與暴力。

? ? ?無從申訴，無法逃脫，無力飛翔。

? ? ?慈愛學(xué)堂，說是‘‘慈愛’’，卻是感受不到一點(diǎn)點(diǎn)的溫暖。看似好多的房間，但從來都不是孩子們溫馨的港灣，更像是一個(gè)個(gè)牢籠，怎么也掙不開。陰暗是這里永恒的色調(diào)，從窗子投進(jìn)來的光就像是走錯(cuò)了地方。

? ? ?那個(gè)校長(zhǎng)，是霧津教會(huì)的長(zhǎng)老，也是信奉耶穌的人，好像應(yīng)該是值得驕傲的，最終卻變成了他犯罪的障眼法。他的心里滿是丑陋與邪惡，他默許罪行的出現(xiàn)與存在，甚至?xí)ナ┍＿@樣一個(gè)人，卻偏偏喜歡蘭花。蘭花作為高潔的象征，絕對(duì)是他不該擁有的。就算辦公室里擺滿了各種蘭花，也掩蓋不了他骯臟的靈魂。

? ? ?就像是地獄里是不該存在精靈似的。這里的孩子是孤獨(dú)的存在，面對(duì)丑惡的嘴臉，他們甚至沒有離開的權(quán)利。因?yàn)樗麄兊娜毕荩麄儽簧鐣?huì)所謂的好心送到這個(gè)‘’慈愛‘’的地方生活。那個(gè)從校長(zhǎng)辦公室里跑出來的小女孩，躲在了廁所里，聽見校長(zhǎng)搜尋著她的腳步聲由遠(yuǎn)而近。隨著一扇扇門開了又關(guān)，無助與絕望鋪天蓋地而來，比死亡更煎熬的是明知要死卻只能等著。

? ? ?男主有著來自家庭的責(zé)任與經(jīng)濟(jì)壓力，但站在校長(zhǎng)辦公室門口卻怎么也送不出那盆充滿生機(jī)的蘭花。那個(gè)被老師帶出來的男孩身上的傷痕以及一潭死水般的眼睛還有老師手里拿著的球棒，無一不讓男主備受良心的敲打。終于，他還是守住了自己的內(nèi)心。

? ? ?我們是不可能知道校長(zhǎng)們是怎樣做到對(duì)自己確實(shí)犯下的罪行毫不臉紅而虛偽的說著冤枉，我們也不知道他們是否還有判斷自己對(duì)錯(cuò)的能力，我們知道的是這些孩子將面對(duì)一生的創(chuàng)傷。

? ? ?受傷的他們沒有得到關(guān)心，反倒是好些市民為校長(zhǎng)們喊冤，他們相信自己看到的校長(zhǎng)們所做的公益事情。

? ? ?無知從來都不是犯錯(cuò)的理由。

? ? ?做著對(duì)的事情，卻要面對(duì)無盡的質(zhì)疑和打壓，被辭職。恩師的突然到訪，帶來金錢的誘惑，工作的保障，夢(mèng)想有了實(shí)現(xiàn)的途徑，一切看起來是那么美好。如果是對(duì)的他們本不必如此做，但如果是錯(cuò)的他們這樣做也不會(huì)引起他的動(dòng)搖。

? ? ?所有的證據(jù)都指向被告，呈交犯罪錄像給孩子們的辯護(hù)律師，本以為校長(zhǎng)們會(huì)得到最嚴(yán)厲的懲罰。然而他們卻在法網(wǎng)之下，安然無恙。生活就是這樣，讓你在滿心歡喜的時(shí)候，給你沉痛一擊，讓你更慘。

? ? ?不停吃東西的小女孩，安靜陳述被侵犯過程的小女孩，死了弟弟的小男孩。他們的痛苦，又該如何。

? ? ?故事的開頭，是弟弟的死，故事的結(jié)尾，是哥哥的死，法律幫不了他，他以自己為籌碼和不公抗?fàn)帯?/p>

? ? ?有一種悲哀，是看見他最美的笑容卻是出現(xiàn)在遺像上。

? ? ?男主的存在，讓孩子們相信，‘’我們也和其他人一樣，有人來珍惜。‘’

? ? ?他們的努力，不是為了改變世界，而是為了不被世界改變。