【經典繪本導讀】系列-第215號

讓孩子感受成長的寶藏——《好餓的毛毛蟲》導讀

閱讀推廣人? 石頭

一、內容簡介

一只小毛毛蟲孵化出來后感覺很餓，就開始尋找吃的，起初他吃種類很少，只是在蘋果上咬了一個小洞，隨后的每天他越吃越多，到了第六天，他吃了10種不同的食物，由于吃的種類太多，又是一些不太健康的食物，毛毛蟲覺得肚子很疼。第七天，他吃了一片嫩嫩的綠葉子，舒服多了。毛毛蟲長大了，給自己織了一個繭，幾天后蛻變成了美麗的蝴蝶。

二、繪本信息

書名：好餓的毛毛蟲

文圖：[美]艾瑞克·卡爾(Eric Carle)

譯者：鄭明進

出版社：明天版

適讀年齡：0-2歲、3-6歲

出版日期：第1版 (2008/04/01)

原版日期：1969年

三、繪本導讀

【封面】

解析：

封面，那個紅腦殼、綠身子、高高地弓起來走路的毛毛蟲，身體里用足了勁要長大的自己。但毛毛蟲大大的眼睛透著渴望，也透著一點畏懼，外面的世界足以讓它生畏！不僅毛毛蟲害怕，人類有許多人也不喜歡它，或許是源于它毛骨悚然的丑陋外表，但這本書上畫的毛毛蟲卻色彩鮮艷，看起來一點都不討人厭。

封面沒有華麗繁多的語言，只有一條大大的毛毛蟲，卻長著六只小小的腳，一拱一拱地從一個國家爬到另一個國家，孩子們一眼看到它，就和它成了好朋友。

《好餓的毛毛蟲》的作者艾瑞·卡爾告訴我們，這本書里藏著孩子們能領受到，可以說里面藏著和孩子們心靈相通的秘密。

毛毛蟲帶著孩子去旅行，孩子們不知不覺就認識了數字、認識了食物、了解了毛毛蟲破繭蛻變成美麗的蝴蝶的生長過程，而孩子們，也和毛毛蟲一起成長了！

毛毛蟲和蝴蝶這兩樣看起來完全不一樣的昆蟲為什么會是一家人——這一直是孩子們不太明白的事情。帶著孩子快快看下去吧！

【環襯】

解析：

環襯往往會與故事遙相呼應。五顏六色的畫面，而且有很多洞洞，不禁讓人問道：為什么會有洞？

你們注意到了嗎？這些環襯上面有好多被毛毛蟲啃穿的色塊，如果您細心觀察，會發現這些色塊其實就是書中各種食品的顏色！看來，毛毛蟲不但啃透了各種食物，還啃穿了畫家的顏料盒哩！

五顏六色的世界，讓毛毛蟲吃出一個挨著一個的小洞。了不起的毛毛蟲，就像孩子做的每件小事，對于自己都是大大的了不起，太有成就感了！

【扉頁】

解析：

扉頁，又有很多彩色的圓球羅列起來，似乎和剛剛的洞洞有點聯系。看過后文之后，才知道，原來環襯中彩色的不規則方塊是食物，洞洞是被毛毛蟲吃掉的。而扉頁中一個個圓球，正是毛毛蟲吃的食物，整齊的羅列起來，也讓人有一種“累積”的感覺。

原來毛毛蟲從環襯上咬下來的顏色塊并沒有吞到肚子里，而是又吐了出來！因為他們在“扉頁”中又出現了！

繪本作者常常會放一些出人意料的心思在這些讓人容易忽略的地方。帶著孩子看繪本的時候可以提示孩子，看他們是否能發現這些聯系，或許孩子還會有更多驚人的發現，因為孩子的觀察力常常會出乎成年人的意料。

閱讀這兩頁的時候，我們會簡單問有什么形狀和顏色，然后告訴他們哪些是空心的圓形，哪些是實心的圓形，讓孩子通過視覺進行對比。

【第1畫面】

原文：獻給我的妹妹克莉絲塔

解析：

作為版權頁，我們引入《好餓的毛毛蟲》的三本不同種類的版本，讓孩子對版本有最直觀的印象。信誼精選（明天出版社）出的中文版《好餓的毛毛蟲》（洞洞書），由鄭明進翻譯，開本是298*210mm。還有180mm長度的紙板書和手掌大小的迷你書。

這樣集中把不同版本的統一作品介紹給孩子們，他們會饒有興趣。這時趁熱打鐵，引入“版本”的概念。大開本適合講故事、普通的閱讀；紙板書很厚，引導孩子知道“撕紙”的概念，但由于很厚不會撕壞；迷你書旅行用，書自然是越小越好。孩子的手比較小，不適合看大書，所以需要小開本的書。至此，引入了文字、開本、材質等三個概念。對于小書蟲而言，卻是一個進步。

同時，《好餓的毛毛蟲（立體洞洞書）》也已經全新出版，加上了立體頁面的特殊設計，使故事中的物品更加生動、活潑，實為一本不可多得，且能讓幼兒享受多種閱讀樂趣的圖書。

【第2畫面】

原文：月光下，一個小小的卵，躺在樹葉上。

解析：

故事的開篇很溫柔、很夢幻、很溫馨，晚上，柔和而朦朧的月光透過濃郁的樹蔭，像一只溫暖的手輕輕拂過, 一粒圓圓的卵靜靜地躺在樹葉中間。我們可以和孩子一起在這張深色的圖片中找到那個白白的蛋。白白的蛋和大大的月亮之間的一個對比，那顆蛋看起來是那么的小。

這幅圖的毛毛蟲還在蟲卵里，我們看不到，父母給孩子這樣講：晚上很冷，毛毛蟲還是寶寶，要躲在白色的，小小的蟲卵里，才更安全和保暖，就像剛出生不久的孩子裹在小被子里一樣。

這個階段的孩子使命感特別強，當他們被交待任務時，是會非常積極地接受。如果他們在尋找說明已經融入到故事情節里，注意力非常集中。

這個故事的開篇很有韻味，要讓孩子體會到詩意的氛圍，這樣父母要先進入這個詩意的氛圍中，才能用詩一樣的語言溫情地講出來。

故事從一個月夜開始，毛毛蟲來自于一個躺在葉子上的小蛋。你從第一張圖上看到什么？月亮、葉子、樹和白色的蛋。月光下，一顆小小的蛋，躺在葉子上。那這會是什么蛋呢？

讓孩子從頁面中，觀察出每一幅圖畫所表達的意思。都發現了什么？樹葉上躺著什么（重點突出有一個卵）？還看到了什么？知道這是什么時間（通過觀察到有月亮）？

【第3畫面】

原文：一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了。“啵”的一聲，一條又小又餓的毛毛蟲，從蛋里爬了出來。

解析：

星期天晚上就這么過去啦，很快就到了星期天的早上，暖和的太陽升起來了，“啵”一聲，一條又小又餓的毛毛蟲，從蛋里爬了出來，掉到了地上。毛毛蟲爬呀爬呀爬，它要爬去哪里呢？

毛毛蟲是怎樣從卵里出來的，引導孩子們說出“啵”這個像聲字，隨著“啵”的聲音，毛毛蟲從白色的殼中，脫殼而出。并知道毛毛蟲的樣子是又小又瘦又餓，和連綿的大地及放射光芒的太陽相比。

太陽的力量讓這個殼“啵”的一聲炸開，一條又瘦又小的毛毛蟲從卵殼里面鉆出來啦。毛毛蟲拱著瘦弱的身體開始找吃的啦。看到毛毛蟲這個樣子，很瘦啊？在殼里沒吃東西，肯定被餓慘了啊！它餓了的話，要去找食物吧！就這樣讓孩子產生往下看的興趣。

看到這個金黃的太陽，親子都感覺到一股暖意，太陽公公也很可愛，有一張人的臉，也有眼睛、眉毛、嘴巴呢！明媚的陽光仿佛照在了我們身上，讓我們感受到這個世界的美好。

在親子閱讀這個繪本前，不妨和孩子一起增加手部的動作，用彎曲的手指去模仿毛毛蟲前進的動作，做出動作并且提出問題，不僅可以吸引孩子的注意，引發好奇心，同時也從中鼓勵他們用語言去表達想法和發揮自己的符號聯想能力，還可以活動指關節增進他們精細肌肉的發展。

通過親子互動進行的游戲，不僅調動了情緒，還讓他們對這本書的第一印象是“有趣的，好玩的”。

【第4畫面】

原文：它要去找一些東西吃。星期一，它吃了一個蘋果。可是，肚子還是好餓。

解析：

星期天從殼里出來就開始搜尋，可是太餓、步伐又慢，轉眼一天就過去了。

到了星期一，毛毛蟲開始思考啦：吃什么好呢？森林中的食物種類那么豐富，看到紅紅的蘋果啦，沒錯，就先吃蘋果吧。

故事中并沒有太多的場景，其實更具體的說，故事中的場景只有兩個。場景一：夜晚樹葉上，場景二：白天大地上。簡單的場景，是為了更加的突出主題，讓小朋友不會因為過多的場景變化，而忽略了更加主要的內容。

從文字上看，星期一，毛毛蟲吃了什么食物，數量是多少？引導孩子們初步認識漢字“一”，在后面的圖畫出現之前，引發孩子們思考和想像：如果你是毛毛蟲，星期二你會想吃什么？吃穿幾個?星期三呢？……

從畫面上看，他開始去找吃的。它腳高高的抬著，一直往前走。 星期一吃了一個蘋果，可還是好餓，蘋果里有一個小小的洞！

有趣的故事和游戲在這時開始了。作者將一頁紙平均分成了5份，下一頁比上一頁多1/5，代表毛毛蟲多吃了一個水果。

書中從毛毛蟲開始吃第一個蘋果開始，就出現了鏤空設計，并且以后出現的每一種食物，都有鏤空設計。

毛毛蟲在吃東西時，中文版本的譯文是：星期一，它吃了一個蘋果。而英文原版則使用了更有趣的“ate through”這一動詞短語，意思是“吃透了”！　

【第5畫面】

原文：星期二，他啃穿了兩個梨子，可他還是覺得餓。

解析：

但是更有趣的是，作者在每一個水果正中挖出了一個圓圓的小洞，毛毛蟲從背面那一頁上的水果里鉆了出來。很多孩子會在翻到這里的時候開懷大笑，這種有點出人意料的設計非常有趣。把小手指從洞洞里伸過去，假裝毛毛蟲從水果里面爬過去！或者跟媽媽玩起了從蟲眼里面相互看對方的游戲。

好可愛，毛毛蟲從蘋果里爬出來了。星期二吃了兩個梨子，可還是好餓。梨子上也生動形象的出現兩個洞洞。

并且鏤空的設計也都是重疊的，孩子們一定會對“毛毛蟲的破壞”非常感興趣，從而對毛毛蟲吃過食物的種類和每種食物吃了多少有一個更加深刻的印象。

作者采取一貫的創作手法，把繪本中的動物和昆蟲都是通過在薄紙上涂色、剪成各種形狀后拼貼而成。打開《好餓的毛毛蟲》，你會被那些鮮艷的色彩、豐富的質感和大膽醒目的拼貼畫所深深吸引。即便如此，作者認為“簡單，就是簡單的感覺”使他的作品備受小讀者喜愛。

甚至在書上打孔，也許這本書最吸引小孩子的一點，就是那些洞洞，被毛毛蟲吃過的東西上面，書里是真挖了洞的，小小圓圓的，剛好能伸過寶寶的手指，孩子就笑嘻嘻的用手指摳著玩，大人都覺得很有趣呀。還有書的感覺很立體，因為比如吃了一只蘋果，就只有窄窄的一只蘋果那么寬的頁幅，吃了兩個梨，就兩個梨那么寬的頁幅。

【第6畫面】

原文：星期三，他啃穿了三個李子，可他還是餓。

解析：

毛毛蟲從梨里爬了出來。星期三又吃了三個李子，可還是好餓。李子上出現了三個小洞。

書頁做成了階梯式漸近變長的頁面，而且每個頁面上都有一個或n個圓洞洞，洞洞的大小正好可以讓寶寶的手指插進去。

艾瑞克本人在創作圖畫書時希望自己的作品“既可以讀，又可以玩”！顯然，他已經成功做到了這一點！這種“與玩結合”的圖畫書，孩子們不僅可以站在繪本外面閱讀、親子共同同繪本互動做游戲，還能進入到童話世界實體版當中鉆、爬、打鬧！

艾瑞克·卡爾非常了不起，單憑一條爬遍全球二千萬孩子的心的毛毛蟲這一點來看，就夠了。盡管艾瑞克沒有拿到一座“凱迪克”獎，但《好餓的毛毛蟲》在圖畫書中的地位卻是不可撼動的，在許多國際著名的少兒心理學著作中這本書幾乎已經成為“圖畫書”的代名詞！

【第7畫面】

原文：星期四，他啃穿了四個草莓，可他還是餓得受不了。

解析：

毛毛蟲從李子上爬了出來。星期四吃了四個草莓，可還是好餓。四個草莓上也都出現了一個小洞。重復而略有變化的東西讓人快樂，像是循序漸進的生活。

說創意，是因為他在這本書中不僅采取了拼貼的手法作畫，還將其中的四頁分別裁成了五分之一長、五分之二長、五分之三及五分之四長，以梯次編隊，具體地說起來，就是五分之一長那一頁上是一個蘋果，接下來是兩個梨子、三個李子、四個草莓，然后是一整頁五個橘子！最叫人拍案叫絕的，是每一個水果上都挖了一個小圓洞，從正面看還沒什么，可翻過來一看，一只不停叫餓的毛毛蟲正在從小圓洞里爬出來！毛毛蟲就這樣透過書頁上的小圓洞一直吃個不停，吃到最后，變成了一條巨大無比的毛毛蟲，變成了一只五顏六色的蝴蝶。

孩子喜歡的繪本的一個特點就是語言簡單，內容豐富，并且，潤物細無聲。比如這本的語言：“星期一，它吃了一個蘋果，可是，肚子還是好餓”“星期二，它吃了兩個梨，可是，肚子還是好餓”“星期三，它吃了三個李子，可是，肚子還是好餓”這種句式的重復一直到星期五。句式簡單重復，又有呼應又有對應，孩子在其中會知道一些數字和星期幾的概念，還有水果，還有“餓”。其實有些東西越是習以為常我們越是難以向小孩子解釋，比如什么是餓，你告訴他“肚子空想吃東西，與飽相對”？還不如拿起繪本潛移默化一下。

圖畫書是用來感受快樂的。有的說這本書可以教會孩子數字；有的說可以教會孩子吃東西不能亂吃的道理；有的說可以學會星期一到星期日的表達方法；有的說書里面蘊藏了“破繭成蝶”的深刻寓意。但如果這本書沒有它的基本特性，能讓孩子感受快樂，如果沒有這個基本特性，它就永遠沒辦法成為如此受歡迎的圖畫書。　?

正如繪本大師松居直說的：圖畫書對幼兒沒有任何“用途”，不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的。而且一本圖畫書越有趣，它的內容越能深刻地留在孩子的記憶里，在成長過程中，或是長大成人后，他自然能理解其中的意義。

我相信，當幼兒反復閱讀這本書之后，書中的內容已經成為他永遠的記憶，而里面的道理則會在孩子成長的不同時期為他開啟不同層次的啟明燈。　

許多挑剔的家長不禁會提出一個問題：書中有一個學術錯誤：蝴蝶應該從“蛹”中產生，而不是繪本里面的“繭”！對于這個問題，艾瑞克的說法依舊是關于童年，在他的童年，他的爸爸經常對他說：“艾瑞克，從你的繭里鉆出來！”看來，如果說這里有個錯誤，艾瑞克的爸爸才是“錯”之源頭呢！不過，說到底，世界上有那么數量不多的品種的蝴蝶的確是出自于繭！

所以，到底是蛹還是繭，我們不需要去在意，總之，毛毛蟲給寶貝們帶來了快樂，這還不夠嗎？　

【第8畫面】

原文：星期五，他啃穿了五個桔子，可他還是餓呀。

解析：

毛毛蟲從草莓上爬了出來。星期五吃了五個橘子，可還是好餓。五個橘子都出現了一個小洞。

這本書的設計也很有特色：毛毛蟲吃過的食物上都留有一個指頭大小的洞，孩子們可以用小手來摳著玩，順便體會毛毛蟲吃食物的感覺；另外在講毛毛蟲周一到周五的食物時，頁面特意制作成了遞進式的，周一那頁只有一個蘋果那么大；周二那頁只有兩個梨那么大……直到周五才是一張滿幅的畫，家長們利用這幾頁也可以訓練孩子們的點數能力。

【第9畫面】

原文：星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。到了晚上，他就胃痛起來！

解析：

星期六，它吃了十種食物，一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋甜筒，一條腌黃瓜，一塊奶酪，一截火腿，一根棒棒糖，一塊櫻桃派，一條香腸，一個紙杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛蟲的肚子好痛。我們可以話鋒一轉，問孩子們：“為什么毛毛蟲的肚子痛起來？”

毛毛蟲吃的蛋糕、香腸等食物，并最終突出吃完這些孩子們都非常喜歡的食物后，會肚子疼。告知孩子吃東西不能過多，否則會像毛毛蟲一樣肚子疼。

直至星期六，引導孩子們說出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么？數量各是多少？隨著不同數量食物的出現進行10以內數的點數，引導孩子們初步認識漢字“二”至“六”。

這里有個好玩的細節，本來毛毛蟲的臉是紅色的，可是肚子疼的時候，變成很病痛的土粉色，可憐兮兮的。

毛毛蟲開始只吃自己喜歡的好吃的食物，但由于吃得多，吃的雜，吃的不健康，導致了肚子疼。挑食并一定會導致肚子疼，但長期挑食導致的后果遠比肚子疼要可怕，作者并沒有說出這些原因，是以為小孩子根本不會懂的這些道理，他們只知道肚子疼難受，所以作者戳其痛點，不讓孩子再挑食。

對于這些食物，這些水果，毛毛蟲只吃了一個小洞，就去吃下一個。是不是也會有類似的浪費問題。作者用鏤空的食物表現的非常清楚，吃掉的只是一小部分，浪費的是一大部分。

【第10畫面】

原文：第二天，又是星期天。毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回他感覺好多了。

解析：

肚子痛的第二天，它吃了一片又嫩又綠的葉子后覺得舒服多了，毛毛蟲爬在一片大大的樹葉上，這時候臉色又是紅的了。

星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了？星期天，毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了？對比前后毛毛蟲的表情，讓孩子們學會比較，毛毛蟲吃飽后又是什么樣子的？

培養孩子的讀書興趣，繪本很關鍵，因為有趣的繪本，不需要家長老師的刻意引導，孩子對有趣的繪本自然而然就感興趣了，不注重文字的多少，而是以孩子感興趣的圖畫表現出來，《好餓的毛毛蟲》圖畫很生動，文字很少，而且又簡潔，很適合孩子看。

【第11畫面】

原文：現在他一點兒也不餓了——他也不再是一條小毛蟲了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。

解析：

毛毛蟲自從肚子疼的那天起，它再也不敢亂吃東西了，星期天它吃了一片又嫩又綠的葉子，現在的毛毛蟲怎么樣了呀？小小的毛毛蟲長大了、變肥了，現在的毛毛蟲不再是一條小毛毛蟲了。

第七天，毛蟲只吃了一片樹葉就飽了，為什么吃了那么多天它都沒有飽，可是最后只吃了一片樹葉就飽了呢？是原來吃多了？還是原來沒吃對？還有的說它以前吃足了？

【第12畫面】

原文：他繞著自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面呆了兩個多星期。然后，他就在繭殼上啃出一個洞洞，鉆了出來……

解析：

它慢慢地爬到樹葉上自己給自己修了一座房子，這座房子叫做“繭”，毛毛蟲在這座叫做繭的房子里住了兩個星期，小朋友猜一猜毛毛蟲會發生什么變化？

重點讓孩子們認識“繭”，從“繭”里面出來的會是什么動物呢？引發孩子們展開豐富的想像，在孩子們講述時，我們利用圖片演示毛毛蟲演變為蝴蝶的自然生長規律。

你想象一下毛毛蟲在房子里干什么呢？睡覺、練習飛、讀書、吃東西……

【第13畫面】

原文：他已經是一只美麗的蝴蝶了！

解析：

毛毛蟲咬了一個小洞，慢慢地從繭里爬出來，哇，毛毛蟲去哪了？毛毛蟲變成一只美麗的蝴蝶！破繭成蝶，這也是作者想通過故事最終想表達的意思。

毛毛蟲從孵化開始，就渴望食物，在品嘗了各種各樣的食物之后，嘗到了甜頭，吃到了苦頭，找到了真正適合自己的食物，然后吃的飽飽的，在成熟之后化繭成蝶。

換做孩子，從懂事起，就渴望更多的知識，渴望著充實自己，對外界充滿了好奇。孩子們不斷的從外界汲取知識，充實著自己的內在修為。在成長的過程中，會有一帆風順也會有坎坷崎嶇，但最終會找到正確的方向，最終在不斷的成長后化繭成蝶。

毛毛蟲的長大、成繭、化蝶，都以白色為背景，作者想要表達的內容“毫無隱藏”的展現在孩子們面前。

破繭而出！毛毛蟲變成了一只非常漂亮的蝴蝶。漂亮的蝴蝶的翅膀上是五顏六色的，因為它吃了各種顏色，還有各種各樣的食物呀！翅膀上還有一個一個小小的圓圈圖案的小洞，和毛毛蟲吃東西時的圖是一樣的。

為什么毛毛蟲是綠色的，變成蝴蝶之后有了這么多顏色？毛毛蟲吃了那么多有顏色的東西，所以變成蝴蝶后就有了各種顏色。

和化繭成蝶類似的例子還有：知了猴長大后變成了知了、小蝌蚪長大后變成了小青蛙。

【后環】

解析：

作者的繪本特點是將游戲融入到故事中，其中也包含了很多教育價值。

科學領域：1、蝴蝶蛻變的過程。2、昆蟲完全變態和不完全變態。3、認識不同水果。

數學領域：1、5以內的數字點讀。2、星期日至星期六，一周的順序。

語言領域：1、量詞的運用。2、復述，重復句式。

健康領域：1、健康飲食，不暴飲暴食。

藝術領域：1、表演體驗蝴蝶蛻變的過程。

繪畫風格不是刻板的印刷體, 而是粗樸的手畫,并且是象孩子畫的一樣,充滿想象力,充滿童真,這是非常容易吸引孩子的注意力的。對于這樣一本很受歡迎的繪本，如何讀才是親子閱讀更為關鍵的環節。首先，保持故事的完整性，不要讓頻繁的問題，將故事破裂成碎片，使孩子喪失閱讀興趣，因此，在第一次講故事時，不要進行過多的提問，而是讓孩子靜靜地聽，想；其次，將“角色、游戲”帶入故事，在互動的游戲氛圍中，要把孩子們日常的行為帶入了故事情節中，讓孩子們和故事巧妙地整合在一起，而不是單純為觀察畫面而觀察。

【封底】

解析：

如果你仔細看書中毛毛蟲的表情，似乎都不太開心，當然，一個很餓的人也不會開心，而是滿臉的焦急。但是封底這張毛毛蟲的表情似乎是在微笑，它趴在葉子上，身后有一個小洞，是否因為它吃了葉子以后就感到舒服了，所以就笑了起來？

當然童書不會用太多的文字告訴你答案，但是和孩子一起讀童書的樂趣就在于，不要錯過任何一個發揮想象力的細節。

《好餓的毛毛蟲》可以說一個非常經典的繪本故事，通過毛毛蟲演變成蝴蝶的自然生長規律可以激發孩子們天生愛觀察、對事物好奇等等最感興趣的點。而且在這個故事中我們可以抓住多個訓練點，比如：量詞的訓練、短句的訓練、激發閱讀興趣等等。其實每一個學生就好像一只毛毛蟲，他們也有著對于知識的饑渴，想到這不由得覺得肩上的任務更重了，我相信我們的學生一定會破繭成蝶。

好的繪本會在平靜中傳達一種積極健康的力量，會培養孩子更高的審美品味，會給孩子內心埋下美好的種子，潛移默化的影響他們的將來。

好餓的毛毛蟲就像是在傾訴他自己，哪怕是一只小小的毛毛蟲，也能變成美麗的蝴蝶，更何況是我們的人生呢。成功的教育不是讓孩子拼命地跑著向前，而是讓他在向前的過程中遇到挫折會堅持不懈。

講繪本就是要將真理告訴孩子們，用圖形來敘述的效果，要比你單純地講道理好上一萬倍。

四、作者信息

艾瑞克·卡爾，1929年6月25日出生于美國紐約州的錫拉丘茲。他的父母都是德國人，6歲時，隨父母一起搬回到了德國。艾瑞克·卡爾討厭德國式的教育，16歲那年從高中退學，在老師的勸說之下，在斯圖加特一所有聲望的美術學校學習了四年的視覺藝術。還是在學期間，就為美國情報中心繪制了一系列的海報。畢業后，他曾在一家時尚雜志擔任藝術指導，但他太懷念兒時美國那間灑滿了陽光、可以自由畫畫的教室了，太想回美國了，終于在1952年23歲那年，兜里揣著四十美元，又一個人回到了闊別了十七年的紐約。他給當時擔任《財富》雜志藝術總監、后來以《小藍和小黃》《小黑魚》等作品聞名于世的李歐·李奧尼打了一個電話，李歐·李奧尼不但請他吃了一頓午飯，還給他介紹了一份工作。不過，在很長的一段時間里，他的圖畫書并沒有得到應有的評價，他甚至沒有得到過凱迪克獎，這是因為批評家們不喜歡把書降低到像玩具一樣的位置。2003年，為了彌補這一缺憾，美國圖書館協會授予他勞拉·英格爾·槐爾特獎，這也可以算是對他作品的藝術性表示的一種遲到的承認吧。現在，他和妻子芭芭拉住在馬薩諸塞州的北安普敦市。

艾瑞·卡爾年近四十才開始創作圖畫書的，其作品，比如《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》《好餓的毛毛蟲》《好忙的蜘蛛》《海馬先生》《爸爸，我要月亮》等，這些色彩繽紛的拼貼畫風格的圖畫書，小讀者遍布世界各地。而這條最著名的毛毛蟲，風行世界40余年。

2002年12月，他的個人美術館——艾瑞克·卡爾圖畫書美術館在馬薩諸塞州開館，這也是美國的第一個圖畫書美術館。

不過，在很長的一段時間里，他的圖畫書并沒有得到應有的評價，他甚至沒有得到過凱迪克獎，這是因為批評家們不喜歡把書降低到像玩具一樣的位置。2003年，為了彌補這一缺憾，美國圖書館協會授予他勞拉·英格爾·槐爾特獎，這也可以算是對他作品的藝術性表示的一種遲到的承認吧。

現在，他和妻子芭芭拉住在馬薩諸塞州的北安普敦市。

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