? ? ? ? 杜威說："選擇了一種教育，就選擇了一種生活。"綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

? ? ? ? 我們應(yīng)該正確認識綜合實踐活動課程的實質(zhì)和特點；合理開發(fā)和綜合利用各種課程資源，優(yōu)化綜合實踐活動的設(shè)計；講究指導(dǎo)策略，鼓勵學(xué)生以靈活多樣的、獨特的活動方式進行探究活動；營造民主、安全的活動氛圍，為學(xué)生的創(chuàng)新性活動提供良好的心理環(huán)境；建立形式多樣、項目多元的評價體系，鼓勵學(xué)生大膽追求創(chuàng)新性的活動目標(biāo)；建立便于學(xué)生充分展示才能和自主交流活動成果的平臺；注意有意識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型人格。

? ? ? ? 綜合實踐活動課程，是“基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的”實踐性課程，所以綜合實踐活動實質(zhì)上是屬于活動課程，是以往活動課程在新形勢下的發(fā)展和規(guī)范。在新課程中設(shè)置和實施綜合實踐活動，改變了原來“個體與課程斷裂”、“個體與教學(xué)的斷裂”以及“個體智力與人格發(fā)展的斷裂”的狀態(tài)，課程不再是控制師生教學(xué)活動的工具和手段，而是對個體生活經(jīng)驗的改造和建構(gòu)，以及師生共同探索新知的過程和體驗生命歷程的過程；教學(xué)不再是單純的認識過程，而是師生共同在生活世界中建構(gòu)意義的活動，體現(xiàn)了學(xué)生在知識建構(gòu)中的主體地位，使師生得以更好地合作與對話；學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再是單純的認知行為和封閉的個體行為，而是學(xué)生不斷質(zhì)疑、不斷探索、不斷表達個人見解的歷程，學(xué)生的個體理解、想象和創(chuàng)造得到確認，學(xué)習(xí)活動成為“手-心-腦、實踐-感知-思考以及身體-心理-靈魂”等共同參與的“整體學(xué)習(xí)”。由此可見，綜合實踐活動課程具有綜合性、實踐性、探究性、開放性、生成性的特點。

? ? ? ? 綜合實踐活動課程面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，超越嚴(yán)密的知識體系和學(xué)科界限，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，所以要求學(xué)生要綜合運用多方面的知識和能力，通過多種途徑和手段，解決課程實施中的問題。強調(diào)學(xué)生親自參與具體的實踐活動，通過考察、實驗、探究、調(diào)查、訪問、制作、服務(wù)、反思等一系列的活動，從中獲得感悟，得到體驗，發(fā)展創(chuàng)新能力和實踐能力的。因此，要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽設(shè)想，勇于實踐探索，從中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、動手能力和創(chuàng)新能力；鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造開放的個性發(fā)展空間。

? ? ? ? 實踐是人們認識事物的基本途徑和方法。在綜合實踐活動的視野中，課程成為師生共同探索新知的過程，即教學(xué)與學(xué)習(xí)展開的歷程；教學(xué)成為創(chuàng)生課程事件的過程，即課程開發(fā)的歷程；學(xué)習(xí)成為建構(gòu)知識與人格的過程，即教學(xué)交往的歷程。