對于個人來說，帶有功利性去做事，很少能做的好。不論是學習，還是工作中，如果我們帶有明顯的目的性，或者功利性的話，往往很多持久，或者是很難充分調動自己的主觀能動性和積極性。這也是很有常見的一個現象，也很有意思，值得和大家一起探討下。

在學習上，我們經常聽老師講各種解題技巧，或者學習方式，作息時間怎么安排，但很多同學卻發現這些所謂的真經，對自己的學習似乎幫助不大。這是為什么，我想從根本上講，在于是否激發了學習的興趣，每個個體的潛能的超乎我們想象的，找到了激發學生潛能的密碼，比任何所謂的小技巧都有用，也有效的多。

學習上，為什么很少有學生有興趣在學習，而多把學習當作一種任務來完成，對于這種不走心得學習方式，如果你想要得到好成績，無異于緣木求魚。試著回想下，我們學生時代，是不是無不在老師和家長的各種否定中，打擊中走過來的，對于學習知識過程中，你在經歷這么多負面的評價，還仍然非常熱愛，這多時癡心妄想。

要讓孩子能夠喜歡上某件事，都多半是源于得到認可和肯定，而后才有興趣繼續在這方面主動學習。而不是捆綁，棍棒下，這種高壓下的學習方式。高壓的管制方式，可能讓學生在短期內，或者形式上，趨于你的威嚴而表面上努力學習，但其效果又有多少呢，帶有逆反情緒的學生，又怎么會把學習做好。

從某種意義上來說，帶有功利性的學習，會讓你在未達到你所期望的那個目標的話，會有巨大的挫敗感，這種挫敗感會嚴重打擊你內心的動力，也會帶來很大的外在壓力，來自周圍同學的，家庭父母的。

如果把學習定位為，掌握知識，學習的樂趣來看，學習反到會取得較好的效果，擺脫功利心。用一種云淡風清的態度來對待學習。

說到這里，我想突然想到了以前的學習，一直以來，我總會發現自己在發展到一定程度后，似乎到頂了，很難再突破自己，好像有一道無形的天花板在給我劃了一個高度上限。說到這里，我覺得這個天花板，就是那個功利性的目標副產品。

這個就像一個劍術高手一樣，沒有感情人，沒有愛的人，劍術再高，也就會到達他的技術層面的頂。相反懂得愛，懂得人，了解了宇宙蒼生的人，才會有更多地變化，更多生命，才會破除這功利目標帶來的屏障。

很多農村大學生在讀書時，由于家庭實際情況，很多時候都被迫帶有強烈功利性在讀書學習，完全沒有體會到學習的樂趣，僅僅依靠的是自己強烈到意志力，在機械的學習。這種方式可能會帶來成績的提升，但往往總會在他天花板前止步不前。

現在很多文章分析城市學生和農村學生，由于外在資源不同，帶來貧窮在代際之間流動，名牌大學里，來自農村大學生的比例越來越低。

我認為最根本的就是，帶有興趣的和帶有功利性學習兩者帶來的結果顯現。當然正是由于家庭條件優越，才會讓孩子能夠不帶功利性的學習，可以云淡風輕的根據興趣來學習。這也跟美國社會學家關于貧困能夠影響智商的結論，從某種程度上來講是一致的。

我們總是風雨中奔跑，努力的營造屬于自己的避風港，在避風港里悉心的保護自己內心的那顆不帶功利的興趣火苗。