1、統一思想，提高認識

集體備課的提出，并非空穴來風、一時新潮，是校長醞釀已久的事情，部分教師可能會怨聲載道、產生排斥心理，這完全可以理解，但為了教育教學質量的整體提高，這種方式在我校的實施勢在必行，其目的就是讓有經驗有心得教學成績優秀的教師，借助集體備課的平臺，對經驗相對欠缺的教師進行面對面的幫扶。以前雖然在多次會議上提及，但實質性的工作沒有落實到位。因此，請各位教師進一步統一思想，提高認識，對集體備課工作引起高度重視。

2、改變觀點，走出誤區。

集體備課是教研工作的重要環節之一，備課并非只是教學內容的單一呈現，也就是說，不是把教學內容照搬照抄就算了事，或者把教參、現成教案原搬下來，應付檢查就完，大家要改變這一觀點，不能做教材、教參、教案、試題等現成內容的“搬運工”。各組要在教研組長的帶領下，緊密團結，集思廣益，通力合作，根據具體教學內容，研究怎樣教，怎樣學的問題，大家先集中討論，一周之內，應該完成哪些教學內容，再根據教學內容，做好教學設計、教案、學案等，要走出“我已經從教幾十年，沒啥備的，備課就是增加我的負擔……”這一“抱怨型”誤區，改之以“學無止境、終生充電”的觀點，認真對待集體備課，集體備課時段就是集備課、評課、專題研究、質量分析、課后反思等為一體的綜合性作息時間，希望經驗豐富、教學成績優秀的教師，多為學校整體教學質量的提高作奉獻，如果自身能力完全可以“超越性”駕馭課堂，就由“執教型”向“研究型”過渡。大家在集體備課時段內，應該先分析學情，有針對性地備課，千萬要走出“我行我素，抄寫了事”的誤區，相信在大家的共同努力下，教學質量會不斷得到提高。

3、內容豐富，形式多樣。

各教研組長根據學科實際，可以在集體備課之前，組織聽評課活動，發現問題解決問題，要有創造性地開展工作，不能涉及教研工作，非要教科室統一安排才開展，教科室對全校教育教學做宏觀的指引，這在之前教研組長會議上已經“定調”。教研工作涉及內容廣泛，各組要在充分研究我校學情的基礎上，找出客觀存在的問題，可以分工合作，比如由甲專門撰寫某個小節的教學設計、由乙專門設計某個小節的導學案、由丙專門對某章易錯題進行解讀等，集體備課形式要多樣化，核心就是“以研帶教、以教帶學”，形成“研、教、學”一體，促進教學質量的不斷提高。請大家千萬注意：集體備課，不是讓大家集中在一起抄課文、抄教參、抄教案等，如果這樣，那就失去了集體備課的意義，隨后電腦網絡安好，會制作課件的教師，要幫扶還不會制作課件的教師，學會使用多媒體等。

總之，大家要在教研組長的統一安排下，真實有效地把教研做“活”，而不是“一輩子”停留在原地，要做有實際作用的事情，堅決不能做應付檢查而又耽誤時間的任何事情。

關于教育教學所涉及的各項工作，并非一成不變，大家要多提合理化意見和建議，目的只有一個，為解決問題和提高質量服務。