? ? ? 2024年3月30——31日，我有幸參加了全國中小學(xué)家校共育與班級管理高峰論壇暨名班主任工作室分享會，聆聽了諸多教育專家的精彩報告，感觸良多，受益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
? ? ? 30日上午，聆聽了全國優(yōu)秀班主任桂賢娣老師的精彩分享，桂老師從自己的家庭、婚姻故事娓娓道來，從中獲得了做教師的真諦，從不對學(xué)生惡語相加，闡述了工作與生活的關(guān)系，工作是為了更好的生活，好的生活來促進(jìn)工作質(zhì)量的提升，簡單概括為一句話，做好一件事（干好本職工作），愛好一個人（愛家庭、愛生活）。
? ? ? 桂老師是一位小學(xué)班主任，曾5次到人民大會堂領(lǐng)獎，作為小學(xué)的老師要做到語言表達(dá)兒童化，行為示范兒童化，所謂為官親民，為師親孩子。
? ? ? 桂老師與家長“慧”溝通，召開家長會，給每一位學(xué)生家長寫邀請函，注重內(nèi)容，有細(xì)節(jié)，有溫度。并且給每一位學(xué)生寫鑒定，鼓勵每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
? ? ? 什么是好老師，能夠切實(shí)提高學(xué)生成績，為孩子家庭帶來歡笑，為校長發(fā)愁的問題帶來策略，真正有水平的老師，不僅能夠把自己的孩子教育好，而且能夠把別人家、親戚、朋友的孩子培養(yǎng)好。最后，被桂老師的這樣一句話深深感動，工作時努力工作（該工作的時間絕不偷懶），退休后才能風(fēng)風(fēng)光光的玩、生活、游歷！
? ? ? 昆明市教科院金改平老師作了《家校共攜手 培養(yǎng)好習(xí)慣》主題報告。金老師提出，家庭教育要方法好、方向?qū)ΓU述了幸福人生的三個階段，即幼年培福，受到良好的教育；壯年造福，努力回報家庭、社會；晚年享福，兒女孝順、寧靜安康。
? ? ? 上海的孫曉青老師以“雙減”背景下的家庭教育和親子關(guān)系所做的主題報告，以游戲我手繪我心導(dǎo)入，用游戲的啟迪性帶來了班主任工作的啟迪。帶領(lǐng)大家解讀了雙減政策，闡述了五育并舉，跨學(xué)科綜合教學(xué)，要求老師要樹立邊界意識，注重保護(hù)學(xué)生的肖像權(quán)。
? ? ? 第二天，南京師范大學(xué)教育學(xué)博士、班主任研究中心齊學(xué)紅教授以人的回歸——《班級管理體制改革的理論與實(shí)踐創(chuàng)新》為主題作報告。? ? ? ?
? ? ? 對于齊教授我覺得還是很親切的，因?yàn)橹霸诎嘀魅沃央s志上讀到過她的文章，感悟之深。認(rèn)真聆聽了齊教授的報告，我對全員導(dǎo)師制有了深刻的認(rèn)識，所謂全員導(dǎo)師制，即全體教師參與班級教育和育人，是一種利益再分配、關(guān)系再組合的形式，更是未來中國班級管理發(fā)展的方向。全員導(dǎo)師制的優(yōu)勢在于，它不僅緩解了目前單一班主任戰(zhàn)天斗地的工作壓力，而且化解了上面千條線，下面一根針的局面。
? ? ? 教育學(xué)即人學(xué)，人的本真，作為班主任要做到眼中有人。在教育力和教學(xué)關(guān)系中，作為班主任的我們要調(diào)控好教育關(guān)系，處理好班級中的教育關(guān)系。舉個簡單的例子，一個班級就像一潭平靜的水，我們?nèi)绾伟堰@潭水激活，讓水流動起來，也就是讓教育關(guān)系發(fā)生改變，讓教育關(guān)系重組，即如何激發(fā)老師、學(xué)生的積極性，讓水和諧流動。
? ? ? 聆聽了禹城市房寺鎮(zhèn)中學(xué)的齊魯名班主任焦吉忠老師的報告，我們認(rèn)識到在班級管理方面，不僅可以以成績?yōu)橹髟O(shè)立光榮榜，還可以以興趣愛好、小能手等方面設(shè)立光榮榜，這樣兼顧到每一位學(xué)生，每位學(xué)生都能被關(guān)注、被發(fā)現(xiàn)、被表揚(yáng)。
? ? ? 創(chuàng)設(shè)好屬于自己的余糧，對于焦老師的這一觀點(diǎn)我非常贊同，即學(xué)校安排的工作，我們能夠及時落實(shí)到位，同時根據(jù)自己的教育思想主動的、創(chuàng)造性的開展工作，保存好師生交往、聊天的資料，為講好教育故事積累資料。
? ? ? 目前，尤其是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生讀書張不開嘴，沒有聲音，缺乏精氣神，很多老師抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，不好教。我們可以通過開展尋找最美聲音活動來解決，通過活動解決問題，促進(jìn)教學(xué)，堅決不做木偶式、稻草式的班主任，我們要爭做有思想、有想法的班主任，停止抱怨，立即行動，每所學(xué)校都有問題，每個班級和學(xué)生都有問題，我們是處理問題者，不是制造問題者，做讓學(xué)生喜歡、家長認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)放心的班主任。
? ? ? 總而言之，有什么樣的班主任就有什么樣的班級存在，因?yàn)橐粋€班級的精氣神、班級氛圍、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等是和班主任密不可分的，一個好的班主任就是一個好的班級，學(xué)校在安排班主任工作時，應(yīng)該慎重考慮，班主任不僅僅關(guān)乎著學(xué)生未來三年的發(fā)展，還密切聯(lián)系著家庭。
? ? ? ? 自從進(jìn)入韓秀芬省級優(yōu)秀班主任工作室以來，不是在學(xué)習(xí)，就是在學(xué)習(xí)的路上，這種感覺真好，因?yàn)槲覀兛梢择雎犆业慕逃适拢棺约旱膬?nèi)心強(qiáng)大。培訓(xùn)就像一面鏡子，仿佛我們可以從中找到自己的模樣，或看到曾經(jīng)的自己，對標(biāo)他人，審視自己，樹立榜樣，努力成為那個優(yōu)秀的他。
? ? ? 我感覺自己好慶幸，能夠遇到同頻共振、相互激勵、相互欣賞、共同前行、指點(diǎn)迷津的團(tuán)隊。培訓(xùn)結(jié)束后，我們工作室成員一起討論時，工作室主持人韓秀芬校長說：“劉慧你能做到和焦老師一樣，不要被眼前的困難和環(huán)境所影響。”今天培訓(xùn)和韓校長的點(diǎn)撥，讓我恍然大悟，豁然開朗，堅定了我的教育理想。我也明白了我該做什么，該怎么做。年近不惑之年，才是真正的開始，從零開始，給自己三年、五年、十年的時間，堅定不移的做好一件事，愛好愛好一群人，道阻且長，行則將至，莫愁前路無知己，天下誰人不識君！為了能夠在以后更大舞臺上分享自己的教育故事，那就去干、去做、去經(jīng)歷吧！
