底層因素是在群體所有思想觀念背后潛在的但是卻一直發(fā)生作用的基礎(chǔ)因素，這些底層因素包括民族、傳統(tǒng)、時(shí)間、制度和教育。

民族因素，一切文明成分都只是民族性格的外在表現(xiàn)。任何文明因素在跨民族傳播時(shí)，雖然會(huì)有相同的名字但是其內(nèi)容已發(fā)生深刻的變化。

傳統(tǒng)因素，一個(gè)民族就是一個(gè)物種，被自己的歷史塑造，他也只能在漫長(zhǎng)的遺傳中進(jìn)行改變。當(dāng)人們不遵循這條規(guī)則強(qiáng)行改變傳統(tǒng)時(shí)，也只能改變傳統(tǒng)的名稱和外。理想的狀態(tài)是，保留傳統(tǒng)的制度，只一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)行感知不到的改革。最值得尊敬的神像不坐在廟里，最專制的暴君不住在宮里，他們眨眼間就會(huì)被推翻。無(wú)形的傳統(tǒng)因素控制著我們深處的自我，他只能用幾個(gè)世紀(jì)的時(shí)間慢慢改變。

時(shí)間因素。思想觀念是歷史的女兒，是未來(lái)的母親，但一直是時(shí)間的奴隸。時(shí)間才是我們真正的主人。

制度因素。政治制度不存在本質(zhì)上的優(yōu)劣，各國(guó)的制度都只是一個(gè)無(wú)用的標(biāo)簽，他是一個(gè)民族歷史的產(chǎn)物。政治制度并不考慮系統(tǒng)性，只考慮是否實(shí)用；只針對(duì)具體的問(wèn)題來(lái)做具體規(guī)定。

教育因素。不正確的教育方式壞處多多，現(xiàn)在我們的教育制度就很壞。在可笑的教育方式下，人們做的每一件事都以默認(rèn)和盲目相信老師的絕對(duì)權(quán)威為前提，它只會(huì)使接受教育的人們變得自卑和無(wú)能。在記識(shí)教育下，人們的能力逐漸下降了，成長(zhǎng)的力量逐漸干涸了，熟透了的人出現(xiàn)了，但他們大多已被榨干了。他們安頓下來(lái)，成家，在單位順?lè)谵D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，把自己局限在自己的職能里。他們干的不賴，但僅此而已。