? 人之初 性本善 性相近 習相遠 茍不教

? 性乃遷 教之道 貴以專 昔孟母 擇鄰處

? 子不學 斷機杼……

? ? 古人尚且知道孩子的成長跟環境和父母的教育有些很大的關系，作為新時代的我們，更應該關注到這一點。

? ? 兩天的講座，給我帶來了不小的震撼和思考，著實佩服林特和梁特，一天下來，侃侃而談，總有說不完的金點子。我還發現他們是善于學習、勤于記錄、愛于總結的人，一篇篇論文的刊登，一本本專著的呈現，都離不開他們用心地付出。回想自己，當了這么多年的班主任，接觸了很多的后進生，從來沒有靜心思考，他們之所以后進的緣由，實在覺得白白浪費了這么多年的青春，失敗失敗，從今以后，我們也要做個善于記錄、總結的人。?

? ? 仔細想想，專家說得沒錯，后進生不是生來就后進的，都是慢慢變成的。個人也覺得，每一個孩子生下來都是天使，為什么有些孩子最后變成了魔鬼？孩子本身并不是開始就壞的，決定他們變化最大的原因就是家庭教育和學校教育的失衡。有一個怎樣的父母，就會有一個怎樣的孩子，孩子其實是父母的一面鏡子，一臺復印機，說得一點都沒有錯。后進生的改變也離不開老師的精心呵護。?

? ? 初為人母，初為人父，父母是歡喜的，歡喜之余有些父母沒有太多的時間去思考怎樣科學地去教育孩子，來不及思考，來不及改變，孩子已經慢慢在長大。于是，他們只能走一步是一步，用自己的方式教育著孩子。開始把孩子當成寶貝，過分地溺愛，過分地嬌寵，等到孩子出現了問題，才有意識到孩子不管不行了。這可能是中國式的大多父母教育孩子的方式。有的父母，老是跟孩子講道理，經常妥協，受孩子的擺布，只要孩子聽話，不吵鬧他們就阿彌陀佛了；有些父母看似管教有方，孩子不聽話，就是一頓暴打，在他們的淫威下，孩子不敢抵抗，還算聽話，殊不知越是打大的孩子越是冷漠，逆反，等到一定的時候，孩子必將爆發所有的內心不滿，轉移發泄的對象，班中的同學就遭了殃。殘暴的逼愛和過分的溺愛都是教育的大忌，導致孩子的問題越來越多……

? ? 很多班主任都反應，面對問題學生，經常會是5+2=0的結果。在學校里，班主任辛苦教育一個星期，可是周末回家兩天，他們就會原形畢露，回到起點。如此循環，問題學生不但沒有改變，隨著他們年齡地增長，閱歷地加深，許多問題學生最終走上了犯罪道路……?

? ? 作為班主任，面對班級的后進生，我們不能漠視他們的存在，一定要進入學生內心，探尋他們為何變成了后進生？尋求有效的策略轉變他們，聯合父母，家校合力，共同教育孩子。因為，孩子最終是父母的，作為父母有義務和責任教育自己的孩子。我在平時的教育教學中，采用引領家長和孩子共同成長的方式，下面是我的幾點思考:

一、引領父母看到孩子的缺點，反思自己，改變教育行為

? ? 后進生分為學習能力后進和習慣后進兩個方面，根據多年的經驗，我們不難發現小學低年級的后進生大多表現在習慣后進上。就學習習慣上講，老師在上課，其他同學在專心聽講時，他們往往不能夠安靜地聽課，無端地在做小動作，老師提醒，屢次不改。在規定的時間內，不能按時地完成作業，作業拖拉。這樣的習慣不是一兩天，而是經常如此……? ?

? ? 下課后，經常吵鬧，班里的規定永遠不會放在心中，更重要的是做了錯事，自己不能知道錯在哪里？老師約談時，自己一臉無辜，教育以后，保證自己一定會改，可是隨便的約定經常講，錯事經常不斷地犯。這樣的孩子靠班主任一個人時完全不能改變他的，只有老師和家長的教育方式方法在同一個點上，也許才會改變他們。這樣的孩子在家肯定是個“山大王”，我們班有兩個這樣的孩子，父母面對他們已經束手無策，在家一點點作業都要做到很晚，心根本靜不下來，他們的書開學不久就已經破爛不堪。在學校里，經常惹是生非，父母揚言不來管了，隨他了。但是作為班主任，我不能放棄，耐心地把孩子的情況如實告知父母，開解他們，這樣的孩子不是一兩天就能夠改變的，要有耐心，不要一味地指責，要建立在怎樣共同改變學生上去考慮。父母深深地被我的真誠感動了，他們覺得老師都在努力改變自己的孩子，自己也不能拖后腿，絕不能放棄。我給他們建了研究改變孩子的小群，慢慢地引導父母進行反思，孩子之所以會這樣，說明家庭教育的方式和方法肯定欠缺。要努力看清孩子的缺點，聽從老師的建議，不過分溺愛，也不過分打罵，控制自己的情緒，改變孩子從改變自己的教育方式開始。小A是溺愛造成的，建議家長教育要適度，要有適當的獎懲；小B是由打罵嚴重造成的攻擊性很強的孩子，建議家長要適當緩和自己的情緒，多以鼓勵孩子為主。這兩位家長還是比較支持的，在我的引導下，學會了自制，教育方法和方式有點改變。但是他們都是比較急躁的，總想一兩周就把孩子的所有壞習慣都改掉。我就耐心地告訴他們，習慣一旦養成，并不是靠一兩天的時間就能改變他們，要有一顆淡定的心。上帝為他們關了一扇門，肯定留有一扇窗，還要多多發現孩子們的潛能，慢慢改變他們，靜待花開。

二、教師要學會控制情緒，轉變觀念，探尋有效的方法，改變他們

? ? 習慣后進的孩子，每天都會在班級給我們制造“驚喜”，他們始終都是我們的焦點。有時，我們的好心情，會被他們攪得一團糟，讓我們頭疼腦熱。開始時，面對我們班的兩位，我也是心情壞透的，總覺得這是上帝派來折磨我的，因為他們太另類了。時間長了，想想自己要跟他們生活六年，如果現在就這樣，那以后的日子不是都在痛苦中度過了嗎？想想實在太可怕。現在我學會了控制自己的情緒，不被他們所左右。他們就是上帝送給我們的“禮物”，讓我的生活能夠多姿多彩。有些時候，有點適當的阿Q精神，未免是壞事。

? ? 既然改變他們，不是一兩日的事，我們何必著急一時。我們要有一顆敏銳的眼睛，善于發現他們后進的問題出現在哪里？于是我走入家庭，全面了解，平時善于觀察他們，尋求對策。一次，我無意間，表揚了他們一句，我突然發現他們的眼睛在發光，在期待，之后的一節課里，他們沒有太吵，就這么安靜地坐著，有時還舉手回答問題，跟平時的不和諧完全兩樣了。我驚奇地發現，他們居然堅持了一個上午，原來老師的表揚有這么大的魅力。我突然發現他們也是很可愛的，于是，我努力發現他們的閃光點，不吝嗇對他們的鼓勵。幾天下來，兩個小家伙還算老實，當然也會有反復的時候，只是這樣的日子明顯少了。

? ? 作為班主任要多學習一些先進的教育理念，多查閱專家的著作，慢慢走入孩子的世界，融入他們，多站在他們的角度考慮問題，心態平和了，教育就會變得有溫度了。

三、引導孩子正視自己的缺點，找回自信心，向優秀學生靠攏

? ? 每個人都是希望得到別人的肯定，都喜歡聽好話，后進生更加需要。由于他們無法約束自己，屢次犯錯，也許他們從來沒有得到過別人的肯定和鼓勵，一直生活在各種指責中，他們的內心已經很強大，抗挫能力極強。他們會用自己的方式，引起老師或者家長的注意，也許吵鬧就是其中的一種方式。不管是后進生還是優秀的孩子，每個人或多或少都還是有優點的。作為班主任要善于發現他們的優點，及時捕捉放大他們的優點，尋求教育生長點，讓他們覺得自己也還是有用的，也可以為班級出力的，也許我們適當的鼓勵和約定，會給他們強大的內心一點點小驚喜，這個小驚喜就是改變他們的良方 。

? ? 引導他們每日對自己的表現進行打分，反思自己，找到不足，提出小要求，爭取每日進步一小步，改變邁出一大步。每天的鼓勵，每天的成長，孩子的自信心慢慢回來了。所有的孩子都是希望自己變好的，只是有些時候他們也是心有余而力不足，不知道怎么去改變自己。學校老師的表揚、自己的認識，家長的認同，他們的心情每天都會變好，心情變好了，看待世界也是完美的，調皮搗蛋自然就少了。當然，一味的蜜罐子也是不行的，要他們認識到自己責任，進步與責任同行，多向優秀的學生靠攏，尋求差距，慢慢改變差距。心中有個小目標，總比每天沒有目標在混時間強。

? ? 總之，后進生之所以后進，原因多方面，只要善于發現，尋求家校教育合力，班主任多點方法，家長多點耐心，是花總有一天會綻放的，讓我們期待那天的到來。靜待花開，后進生的春天總有一天會來臨。