? ? ? 今天聆聽了涼水井中學(xué)鄧敏老師的《課堂的四種武器》，鄧?yán)蠋熡?年的教齡，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的歷史教學(xué)有著獨(dú)到的見解。鄧?yán)蠋煹恼n首先講了教師面臨的問(wèn)挑戰(zhàn)，分為內(nèi)部挑戰(zhàn)和外部挑戰(zhàn) （客觀因素），其中外部挑戰(zhàn)有新教材、農(nóng)村學(xué)生、學(xué)科特點(diǎn)、新要求：學(xué)科素養(yǎng)，內(nèi)部挑戰(zhàn)有教師經(jīng)驗(yàn)、教材熟悉程度、知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人心態(tài)或家庭等其他因素。第二部分是策略，也就是本節(jié)課的重點(diǎn)—課堂的四種武器:1.預(yù)習(xí)。包括記什么（基礎(chǔ)知識(shí)）、聯(lián)系什么（回憶舊知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架）、不懂什么（學(xué)會(huì)提問(wèn)）。鄧?yán)蠋煆?qiáng)調(diào):課前一定要和學(xué)生一起備課，因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言系統(tǒng)和老師的不一樣，有時(shí)候老師覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻不一定能理解。2.討論。討論有以下要求:有效、深度、基本要求（組長(zhǎng)問(wèn)題收集、組長(zhǎng)討論核心、教師及時(shí)介入、討論紀(jì)律要求）等。3.展示。展示的內(nèi)容:共性問(wèn)題（大家都很難解決的問(wèn)題或者大家覺(jué)得有意義的問(wèn)題）、基本要求（紀(jì)律、展示歌、教師的評(píng)價(jià)）。4.對(duì)子過(guò)關(guān)上板測(cè)試。鄧?yán)蠋煆?qiáng)調(diào)上板展示要比默寫效果好，也教給我們實(shí)用的方法，可以讓稍查一點(diǎn)兒的學(xué)生上板，成績(jī)好的學(xué)生默寫。最后一部分是轉(zhuǎn)變，教師要從灌輸者變導(dǎo)演、從終結(jié)者變?yōu)榻庹f(shuō)評(píng)價(jià)者、從教授變?yōu)榻叹殻粚W(xué)生從表演者變?yōu)槭盎恼摺㈡溄诱?、學(xué)習(xí)者。整節(jié)課干活滿滿，受益匪淺，聽完后如醍醐灌頂。
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? ? ? ? 對(duì)于本節(jié)課我有以下的體會(huì):1.鄧?yán)蠋熤v到師生一起備課，這是我最應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。一直以來(lái)我在備課的時(shí)候基本上準(zhǔn)備的是我要講的內(nèi)容，很少備學(xué)生的活動(dòng)，更別說(shuō)是讓學(xué)生一起備課。所以我有一種感覺(jué)就是:這個(gè)學(xué)生應(yīng)該會(huì)或者應(yīng)該聽懂，但是事實(shí)證明學(xué)生不一定聽的懂，今天聽完課我終于明白原因了，是因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言系統(tǒng)和老師不一樣，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)問(wèn)題。2.課堂展示的內(nèi)容是大家難以解決的問(wèn)題或者是有意義的問(wèn)題。我在平時(shí)教學(xué)中有讓學(xué)生展示的環(huán)節(jié)，但是展示的內(nèi)容是書本中學(xué)生可以自學(xué)會(huì)的沒(méi)有爭(zhēng)議性的知識(shí)，所以我的課堂展示就顯得很平淡，對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題反而大多是由我來(lái)講解，所以學(xué)生的思維能力較差。原因主要是由于我怕學(xué)生不會(huì)或者是怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，其實(shí)越怕學(xué)生不會(huì)反而學(xué)生越是不會(huì)。
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在打卡的過(guò)程中，我腦海里開始構(gòu)思我的新一輪教學(xué)應(yīng)該怎么做。雖然一開始肯定不能和鄧敏老師、何本香老師相比，但是如果我嘗試去改變，一定可以成功，為了我的孩子們，我愿意去嘗試，正如陳秋霞老師說(shuō)的:找到出口的方式就是一路走到底。
