1、巧用教具，輔助教學。

? ? ? 在英語閱讀教材中，有一定數量的生詞和關鍵句字，我提前自制單詞條貼在黑板上，既能鞏固生詞，給學生描述過程中提供語言支撐，又能節約板書的時間。同時，我還更加清晰的讓學生做好課堂筆記。使教學真正達到方便、快捷、高效。我還通過制作ppt圖片，給學生更加直觀的呈現，讓學生更快理解文本信息，并能通過圖片復述課文。

2、手繪卡片或實物呈現，美化教學

? ? ? 在出現可以用實物的單詞時，采用手繪的單詞卡或通過實物呈現，生動直觀能很好地吸引學生，這是多媒體不能替代的，孩子們也非常喜歡。有個學生說："每次上英語課都很新鮮，教授餃子時，老師還帶了真的餃子皮在課堂上包餃子。"

3、運用肢體語言，優化教學

? ? 心理學家通過實驗得出結論：信息的效果=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情及動作，可見形體語言是有聲語言的重要補充。在教學中，肢體語言可以貫穿教學始終，不管是課堂的指令，還是句子、歌謠都可以用形體動作來優化教學。通過肢體語言和不同的語氣結合表演文本，讓學生對閱讀課文產生了濃厚的興趣，并能夠運用肢體語言來復述課文。

4、老歌新唱，豐富教學

? ? 在課堂中，新知的導入或鞏固學習內容時候，可以用兒歌激發興趣，可以采取老歌新唱的方式，把內容變成學生熟悉的曲調進行吟唱。在教授Unit5? I like? noodles.時，我就用歌曲《兩只老虎》來鞏固I’m? hungry. sing? and? dance.學生參與度高，課堂氣氛也達到高潮。

5、思維導圖，鞏固教學

? ? 思維導圖的運用，不僅使孩子們在學習的過程中思路清晰，幫助他們理解文章，幫助他們重述故事的時候給他們提供語言支撐，讓他們更加自信地運用英語來表達。

6、學習教學理論，不斷充實自己

? ? 這個月，我在讀《英語閱讀教學的運用》，通過學習，我受益匪淺，從而加深了我對英語閱讀教學的理論依據。對課標的要求有了更深層次的認識和理解。

? ? 在今后的教學中，我將努力學習優秀教師的成功經驗，努力鉆研教材，認真研究教材，做一個創新型的教師。