前兩天去幼兒園開新生家長(zhǎng)會(huì)，有兩個(gè)事情讓我很感觸：
第一，幼兒園的老師們?cè)谥v孩子入學(xué)需要注意的事項(xiàng)時(shí)，坐在后面的家長(zhǎng)已經(jīng)開始不耐煩地在講話，而且聲音越來越高，以至于老師不得不停下來講了幾次“請(qǐng)家長(zhǎng)們聲音小一點(diǎn)，好嗎？”我好幾次扭過頭去看，發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)甚至是把凳子轉(zhuǎn)過來背對(duì)講臺(tái)，在后面討論得熱火朝天。我不知道有什么話題能如此地吸引人，不過后來老師講了句“你們都是大學(xué)里的老師，學(xué)者甚至很多是海歸，每個(gè)人頭上都頂著大大小小的光環(huán)，應(yīng)該比我們懂得更多”，我怎么聽都覺得不是滋味。
第二，因?yàn)殚_會(huì)的時(shí)間拖得有點(diǎn)長(zhǎng)，所以到最后一位演講嘉賓、校醫(yī)院的醫(yī)生來講手足口病的防治時(shí)，已經(jīng)有不少家長(zhǎng)起來到旁邊排隊(duì)，急著要給孩子拿錄取通知書。本來會(huì)場(chǎng)就不大，排成了四條拿通知書的隊(duì)伍之后家長(zhǎng)們又在那里討論這個(gè)討論那個(gè)，輪到的家長(zhǎng)又跟發(fā)通知書的老師商議來商議去，結(jié)果整個(gè)會(huì)場(chǎng)變得亂哄哄的，這頭醫(yī)生正在講防治，那頭家長(zhǎng)們大呼小叫地拿通知書。盡管主持的老師好幾次提醒、甚至不允許先發(fā)通知書，然后并沒有什么卵用，最后醫(yī)生只好草草結(jié)束了介紹的部分，大家一哄而散去排隊(duì)領(lǐng)通知書了。
我時(shí)常在想，孩子的問題根源還在父母。你怎樣，孩子就怎樣：你自己不懂得遵守社會(huì)規(guī)則，不懂得尊重他人的勞動(dòng)付出，不懂得遵守秩序，不懂得尊重別人的感受，那你的孩子也就同樣會(huì)犯上這樣的毛病。所謂“言傳身教”，其實(shí)很大一部分還是在“身教”，孩子會(huì)觀察父母的一舉一動(dòng)，如果父母不尊重老師，孩子大概也不會(huì)用尊崇的目光看著老師；如果父母認(rèn)為開會(huì)是無關(guān)緊要的是可以隨意說話的，那孩子當(dāng)然也不會(huì)遵守課堂紀(jì)律隨意而為；如果父母覺得秩序不是用來遵守而是用來打破的，只要為了自己的方便而不惜犧牲他人的合理權(quán)利，那孩子自然也就容易培養(yǎng)成“小霸王”，只注意自己想要的，從不考慮別人是不是有類似的需要，和怎么樣用大家都能接受的辦法，去解決共同面臨的需求問題。
中國(guó)的傳統(tǒng)，往往是隔代教育，父母容易因?yàn)楦鞣N“工作忙”的借口，忽視對(duì)子女的直接教導(dǎo)。而長(zhǎng)輩對(duì)孫輩更容易用一種放縱和溺愛的思維去進(jìn)行教育，很難狠下心去對(duì)孩子的錯(cuò)誤進(jìn)行指責(zé)。另外，父母在對(duì)待孩子的過程中，一是不甘落后于人、總是要搶在前頭；二是維護(hù)自己的利益而忽視他人的合理權(quán)利；三是考慮不周全，僅僅重視方向而不重視細(xì)節(jié)，這都是在教育中常常遇到的問題。
我曾聽說有父母讓孩子在大學(xué)里向同學(xué)們推銷明信片，本來是很好的鍛煉，但是別人在柜員機(jī)拿錢的時(shí)候，父母就應(yīng)該教導(dǎo)孩子不要上前去打擾別人、而應(yīng)該等待之后再詢問，而孩子們?cè)谕其N的時(shí)候直接向大學(xué)女生說“阿姨，能不能買一張明信片？”——拜托，這種基本的細(xì)節(jié)就不能和孩子們提醒一下，只能叫“姐姐”嗎？至于別人拒絕后死纏爛打要?jiǎng)e人買一張，那就更是不合適的做法了。家長(zhǎng)不能僅僅為了鍛煉孩子，而忽視了在鍛煉過程中許多細(xì)節(jié)的引導(dǎo)。一句話，你的孩子，應(yīng)該由你自己親自去教育去影響，而不要把這個(gè)責(zé)任首先推給老師、推給社會(huì)、推給這個(gè)時(shí)代。
有一句話說“你怎樣，中國(guó)就怎樣。”我想也可以套用在這里：“父母怎樣，孩子就怎樣。”歌手曹格在一個(gè)綜藝節(jié)目里面說：“其實(shí)不是我教育他們，而是他們教育我。”我聽到的時(shí)候深有啟發(fā)。大人往往習(xí)慣于某種思維和行動(dòng)模式，總是從自我的角度出發(fā)而缺乏自省，但如果在教育、特別是幼兒教育的問題上依然放任自流無拘無束，那培養(yǎng)出來的孩子恐怕也會(huì)成為別人眼里的“皮”小孩。當(dāng)我們希望孩子成為什么樣的時(shí)候，我們自己首先就應(yīng)該反思，自己的行為能否配得起對(duì)孩子的期望。如果你本身就不懂得基本的社會(huì)規(guī)范，又怎能期望孩子做得能比你更好呢？
