今天翻出兩封與童心園班離別時(shí)寫的信，那些溫暖涌上心頭，我們共同的回憶，旁人不懂，一字一句，真心，真情，眼淚嘩啦啦……
致童心園孩子一封信
童心園二年級(jí)一年，我不間斷每周一封家長(zhǎng)信，一共38封。離別時(shí)候一封寫給孩子，一封寫給家長(zhǎng)。
向日葵班二年級(jí)一年25封信。
對(duì)比之下，現(xiàn)在的三年級(jí)啟航班，感覺(jué)愧疚，在推動(dòng)家長(zhǎng)方面，我在偷懶了。上學(xué)期只寫了七封家長(zhǎng)信，這學(xué)期用美篇取代了家長(zhǎng)信，分享班級(jí)圖片的時(shí)候只寫幾句話，我更關(guān)注打磨課堂，卻缺少針對(duì)孩子和家長(zhǎng)的思考，沒(méi)有用心走進(jìn)孩子真實(shí)的閱讀世界，沒(méi)有用心給予家長(zhǎng)關(guān)于閱讀的指引。
丟了初心。那么急切地催促家長(zhǎng)和孩子走進(jìn)海量閱讀，卻忘記停下來(lái)看看家長(zhǎng)需要什么，忘記去感受家長(zhǎng)和孩子從討厭閱讀到愛(ài)上閱讀那種緩慢積累然后發(fā)生質(zhì)變的生命成長(zhǎng)的感動(dòng)。
無(wú)望其速成，無(wú)誘于勢(shì)利，養(yǎng)其根而俟其實(shí)，加其膏而希其光。根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄。
只管栽培灌溉。勿作枝想。勿作葉想。勿作花想。勿作實(shí)想。懸想何益？
