? 同事家孩子每天讀一首詩，閑來沒事便跟著讀，到現(xiàn)在已經(jīng)堅(jiān)持七十多天了，我發(fā)現(xiàn)了自己一個(gè)大變化――崇洋媚外。外國的詩讀了喜歡的順手再摘抄一遍，偶爾翻一下，時(shí)常感覺生活簡單又美好。比如下面這首：
? ? 相信不同年齡段的人讀起來會(huì)有不同見解。如果拿到“專家”手里，他們或許會(huì)問“南瓜代表什么？”“西紅柿等為啥不相信？”……我不是專家，我卻知道單純的孩子們會(huì)意的是童話，專家眼里是復(fù)雜的思想。
? ? 還有一首：
? 我也讀了好幾遍，腦海中浮現(xiàn)了母親叼著一只只崽子放在陽光下，半瞇著眼睛、互相擠來擠去哼哼唧唧的這群兄弟姐妹們，又被母親一只只再叼回窩里……一個(gè)狗家庭的溫情。若是高層次的人，又或許會(huì)把目光聚焦在最后的語段，然后再深層次的剖析。若是黨建課程，定會(huì)稱贊黑暗中的光明，預(yù)示一定會(huì)“吠”出堅(jiān)定信念，勝利終將會(huì)來到。語文老師會(huì)分析記敘順序、寫作手法、提升主題……
? 我終于明白自己為什么遇上唐詩宋詞主動(dòng)放棄，不再誦讀。其實(shí)傳統(tǒng)的東西很不錯(cuò)，但我們深受其累。一篇百兒八十字的古文，硬生生被我們拓展成千字的文章，書上密密麻麻寫滿注釋。現(xiàn)代的課堂好多了，我們那個(gè)年代，上課要抄寫“中心思想”和“段落大意”，然后背誦。老師一邊強(qiáng)調(diào)“其義自現(xiàn)”的方法，一邊檢查的卻是文章之外的通假字、喻意……為啥，考分唄！所以老師們大多也屬于明知故犯的，而我今天的選擇，也算是年少時(shí)對于古詩詞大愛之后的叛逆吧。
? 有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的人和事也被烙上了腐朽的印痕？
? 簡單一件事，一個(gè)人半個(gè)小時(shí)能完成，若五個(gè)人，一天也完成不了――人多，想得復(fù)雜。
? 簡單一份活，一個(gè)人第一環(huán)節(jié)就能完成，但需要至少三、四個(gè)環(huán)節(jié)，傳達(dá)、接收、再傳達(dá)、再接收……還是那個(gè)人完成――環(huán)節(jié)多，遺漏不見得少。
? 在一個(gè)環(huán)境中，干自己喜歡的事兒，努力向上生長，不理洋蔥、蘿卜和西紅柿，達(dá)不到大道的境界，但算不算是至簡？
