班級日常生活中社會氣質(zhì)的培養(yǎng)

——《班主任如何踐行杜威民主主義教育思想》讀后感一稿

武義縣熟溪小學(xué)藍美琴

本文作者華東師范大學(xué)教育學(xué)部博士研究生張春蘭，我是見過的，上個學(xué)期陪同李教授、斯圖爾特教授來過武義，是新西蘭首席教育顧問斯圖爾特的翻譯。那么清秀、年輕的一個姑娘，怎么寫得出如此有社會、班級底氣的文章？讓我對華東師大的研究生刮目相看，也更敬佩春蘭妹妹了。讀了文章，很想看一看杜威的書了，春蘭妹妹能否推薦一下。

一、“學(xué)校即社會”，班級日常生活中應(yīng)重視社會精神的培育

在杜威看來，學(xué)校處于社會之中，不能把學(xué)校看成只與家長、教師、學(xué)生相關(guān)的組織，而應(yīng)把它置于社會發(fā)展的宏觀背景下去考察。學(xué)校在從社會獲得資源的同時，應(yīng)該履行起培養(yǎng)社會所需人才的義務(wù)。現(xiàn)代社會是通過人與人之間的平等對話、通力合作而實現(xiàn)發(fā)展的，需要的是具有合作精神的民主公民，不是狹隘的利己主義者。在班級日常生活中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的社會精神呢？在《班級日常生活重建中的學(xué)生發(fā)展》的思想引領(lǐng)下，重點進行了以下方面的嘗試。

1.在崗位建設(shè)中感受責(zé)任與義務(wù)的辯證關(guān)系。崗位建設(shè)對于建設(shè)富有成長氣息的班級來說，太重要了。對于個體來說，是保證了每一個同學(xué)平等參與班級管理的權(quán)利，使其在崗位上得到充分的鍛煉，為成為小干部奠定了基礎(chǔ)。我結(jié)合一年級學(xué)生年齡特點，注重崗位類型、活動內(nèi)容的開發(fā)，根據(jù)學(xué)生成長需要設(shè)立崗位資源, 做到人人有崗位，人人有事做。在與學(xué)生討論的基礎(chǔ)上確定40個崗位，實現(xiàn)每人一個崗位，并在問卷星上進行崗位認領(lǐng)，在認領(lǐng)的基礎(chǔ)上根據(jù)實際需要在征得本人同意的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在崗位認領(lǐng)成功后，進行崗前培訓(xùn)、崗位指導(dǎo)，組織學(xué)生討論如何開展工作、怎樣做好崗位工作，進行崗前、崗中培訓(xùn)與指導(dǎo)。將學(xué)生履行崗位職責(zé)不僅僅視為滿足班級日常管理的需要，更作為學(xué)生在履職時與他人的溝通、協(xié)調(diào)、合作中體驗，諸如理解、尊重、寬容、平等、公正、誠信、友善等道德的價值的重要載體。更重要的是，每個學(xué)生在管理他人、被他人管理，服務(wù)他人、被他人服務(wù)的過程中，能夠體驗和感受權(quán)力與責(zé)任、權(quán)力與義務(wù)的內(nèi)涵以及之間的辯證關(guān)系，懂得行使權(quán)力就必須要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，享受權(quán)利的同時要履行自己的義務(wù)的道理。

2.教室布置中，體現(xiàn)全納的思想。在開學(xué)后第二周，布置帶照片及繪畫作品到教室，這些材料在布置教室時發(fā)揮了作用，讓我們的教室在一天之間大變樣。在第一次班級教室布置中，我們班很榮幸被評為“最美教室”，但是這里有非常遺憾的一點，那就是教室墻上所張貼的作品只是少數(shù)學(xué)生的作品，根據(jù)調(diào)查問卷，只有19.57%的入選率，那么怎樣彌補這個遺憾呢？在國慶節(jié)中，我布置了一項樹葉貼畫的作業(yè)，要求人人參加，國慶回校后，對教室布置進行更新，把每個同學(xué)的作品布置在班級文化墻上。

3.在班級文化建設(shè)中建立主人翁意識。給自己的中隊取一個什么名字呢？這個問題我在腦子里構(gòu)思了好久，但是始終沒有結(jié)果，我決定放到班級讓孩子們討論，孩子們根據(jù)自己已有的鏡像，提出了五角星、天安門、小紅花、祖國等等，讓人捧腹大笑，最后我給出兩個關(guān)鍵詞，讓他們挑選，一個同學(xué)提出“青藍豆”這個名字，大家覺得比較有意思，被確定下來。通過這次活動，孩子們明白了班級是我們大家的，每一件事情都應(yīng)該積極參與其中，通過這樣的活動，小朋友的參與意識在一點一點醒悟過來。

二、“教育即生活”，課堂中應(yīng)該有生活氣息

杜威認為，隨著工業(yè)社會的發(fā)展和教育大眾化時代的來臨，教育的價值取向需要從形式主義轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱弥髁x，即從主張教育在形式上塑造人的心靈、不必考慮其實用性轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)教育要面向現(xiàn)實世界、提高人的現(xiàn)實生活能力、促進社會全面進步。課堂不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該有生活的氣息。

1.家長參與第一次班會，喚醒了課堂的生活氣息。207年9月8日，也就是開學(xué)第二周的周五，我參加精英班研修后回到教室，教室的一幕讓我至今記憶猶新。教室里整齊潔凈，更重要的是，有愛的媽媽團在我不在的時候，進了課堂，帶領(lǐng)孩子們進行手工制作賀卡，并把賀卡送給了我們的科任老師。我看到教室里還有滿滿的一袋賀卡，賀卡上多畫著五角星，我知道，在你們的心里，五角星是最好的，你們把我平時獎給你們的五角星又還給了老師，這一刻，我讀懂了他們，我接受到了他們對老師滿滿的愛，這個教師節(jié)因為你們的五角星顯得意義感十足。晚上，楊琪歡媽媽提交了我們班級的第一個美篇，題目是：《媽媽進課堂--教師節(jié)手工賀卡》。媽媽們第一次進課堂，讓課堂有了生活的氣息。

2.開辟班級種植園，培養(yǎng)學(xué)生的生活技能。春回大地，萬物復(fù)蘇，又到了一年播種的好時節(jié)。開學(xué)第一周午間我正跟同學(xué)商量著這個植樹節(jié)我們可以做些什么，那頭王蕭涵媽媽的微信便已發(fā)過來了。原來她已經(jīng)在西田畈她的老家為我們找到了一塊地。通過微信接龍報名，共有12個家庭28個大人、孩子參與了本次活動。當(dāng)下孩子接受勞動教育，在很大程度上是在課堂上特別是在語文課堂上來完成的，孩子們搖頭晃腦所吟誦的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，算是所接受的一種最現(xiàn)實的課堂版勞動教育。然而，要真正體現(xiàn)勞動的意義，僅停留于課堂是不行的，還必須讓孩子走出課堂到課堂之外的社會生活場域去實現(xiàn)自我成長。

三、“從做中學(xué)”，班級建設(shè)中應(yīng)重視班級活動的策劃與開展

張春蘭博士說，班主任要有意識地摒除圍繞學(xué)科教學(xué)來建設(shè)班級的傳統(tǒng)偏見，讓班級建設(shè)回歸生活化，重視各種班級活動的策劃與開展，充分滿足學(xué)生主動做事的需求。學(xué)生的做事積極性相對于學(xué)習(xí)積極性，要高很多，那我們?yōu)槭裁床粷M足學(xué)生想做事的需求呢？

1.《我是小小服務(wù)員》活動——策劃意識萌芽? 《我是小小服務(wù)員》這次活動，是孩子與家長策劃的第一個活動，對于活動的主要流程，可以說都是許偉程與媽媽商量之后敲定。周六上午我打電話給許媽了解活動相關(guān)情況，她的一句話給我留下了深刻印象：藍老師，沒問題的，活動策劃是我跟許偉程一起做的。昨天晚上我們已經(jīng)開過會了。她到許媽說的這兩句話，我的擔(dān)心都可以放下了。正如李家成教授在《班級日常生活重建中的學(xué)生發(fā)展》一文所說：“學(xué)生完全可以成為策劃的主體。長久以來，成人把諸多活動安排好、把諸多注意事項考慮周全，而恰恰忽略了‘策劃’行為本身內(nèi)涵著的重要育人價值。它使學(xué)生能夠認識事物、甚至自身成長的復(fù)雜性，在真實的情境中面對真實的問題，通過匯聚多方資源、重組多方信息，創(chuàng)生出一種或多種可能。”不放手，你永遠不知道他們有多能干。

2.《我的寒假策劃實踐活動之木板生態(tài)畫》活動——開始嘗試自主策劃? 雷雅彤同學(xué)參加許偉程組織的活動，受到啟發(fā)，根據(jù)自己的特長也策劃了一個活動。兩個活動，我們可以看出家長都很重視，但是這次活動媽媽的態(tài)度很明確：策劃一定要自己想，經(jīng)驗是在一場場活動中積累出來的。家長的態(tài)度與老師的引領(lǐng)對孩子策劃意識的催發(fā)起著積極的作用，雖然這個方案還很粗糙，程序和要求也不是很明確，但是學(xué)生已經(jīng)開始跟伙伴嘗試著合作一起做策劃，這對一年級的小朋友來說是邁出了了不起的一步。

從以上活動過程，我們可以看出學(xué)生的策劃意識已經(jīng)開始覺醒。覺醒是建立在日積月累的基礎(chǔ)之上的，扎根在日常生活之中，依賴日常的灌溉與滋養(yǎng)，依賴自我的努力與靈性。多維的交往，事宜的情境和學(xué)生的已有發(fā)展水平，都會加大覺醒的可能性。而從文中我們知道，學(xué)生對本次策劃的覺醒最根本的源頭還是前幾次活動，活動可以促進覺醒。“覺醒，可以在瞬間實現(xiàn)；而瞬間，亦可以成為永恒”。

2. 以項目組的形式參與班級工作春蘭博士說，真正堅持“從做中學(xué)”原則，有一個前提：形成學(xué)生立場。要求班主任角色要轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生日常生活重建的核心推動者”。怎樣讓學(xué)生帶動家長從而推動班級工作呢？本學(xué)期我們采用了項目組推進的辦法，建立了班級板報項目組、教室布置項目組、圖書角建設(shè)項目組、開心農(nóng)場項目組、植物角項目組、班服設(shè)計項目組，推選出組長，成立微信群，把每個項目組的要求進行說明，大家討論當(dāng)前工作要點，把學(xué)生、家長、班主任、教師擰成一股繩。學(xué)生在這個項目中不但要參與策劃，更重要的是要積極的實踐、反思、重構(gòu)，在工作中實現(xiàn)成事成人。

踐行杜威的民主主義教育思想，培育學(xué)生的社會精神，培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度與技能，形成學(xué)生主動參與、合作探究的習(xí)慣，我們班的班級建設(shè)離春蘭博士所設(shè)想的三個方面還非常遙遠，在接下來的班級建設(shè)中，努力踐行這樣的思想，為班級成為具有社會氣質(zhì)和內(nèi)在生長力，學(xué)生具有社會精神與科學(xué)素養(yǎng)而不斷探索、總結(jié)、前進。