拆頁(yè)十一
來(lái)自《第七章 父母、老師與教練：思維模式的傳播》
P211
孩子們對(duì)這些信息的敏感和關(guān)注程度是非常驚人的。活躍于20世紀(jì)50年代到70年代的兒童教育專家海姆?吉諾特給我們講述了下面這個(gè)故事。媽媽帶著5歲的布魯斯第一次來(lái)到幼兒園。到幼兒園后，布魯斯抬頭看了看墻上的畫，對(duì)媽媽說(shuō)：“這么難看的畫是誰(shuí)畫的?”媽媽立即更正他說(shuō)：“這幅畫這么漂亮，你卻說(shuō)很難看，這很不好。”但老師完全明白布魯斯的意思。“請(qǐng)進(jìn)，”這位老師說(shuō)，“你不需要畫出漂亮的畫，只要你喜歡，你可以畫不好看的畫。”布魯斯給了老師一個(gè)大大的微笑。她回答了布魯斯心里真正的疑問(wèn)，那就是：如果一個(gè)小男孩畫畫不好看該怎么辦?
接下來(lái)，布魯斯看到一個(gè)壞了的玩具消防車。他把車撿起來(lái)，用一種自以為是的口氣問(wèn)：“是誰(shuí)把消防車弄壞的?”媽媽再次搶著告訴他：“誰(shuí)弄壞的對(duì)你來(lái)說(shuō)有什么區(qū)別嗎?這里的人你一個(gè)都不認(rèn)識(shí)。”但老師理解布魯斯的疑問(wèn)。“玩具就是用來(lái)玩的，”她對(duì)布魯斯說(shuō)，“有的時(shí)候玩具就會(huì)被弄壞，這種事經(jīng)常發(fā)生。”布魯斯真正的疑問(wèn)再次被解答，那就是：如果一個(gè)小男孩弄壞了玩具該怎么辦?
「A1，激活經(jīng)驗(yàn)」
文中的對(duì)話觸動(dòng)了我們，我們?cè)诓唤?jīng)意間給孩子貼上了標(biāo)簽、對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，給他們帶來(lái)了傷害。比如，孩子做手工時(shí)，物料撒了一地，媽媽說(shuō)孩子把家弄得很亂；孩子完成作業(yè)時(shí)跳過(guò)了一些題目，還有些題目回答的簡(jiǎn)單，爸爸說(shuō)孩子不認(rèn)真；孩子沒(méi)有和小朋友分享玩具，被指責(zé)自私。
老師的回答從成長(zhǎng)型思維的角度出發(fā)，讓布魯斯感受到在這里不會(huì)被批判、不會(huì)被貼標(biāo)簽。
請(qǐng)回憶最近當(dāng)孩子做的事情不如你所愿，或者和孩子相處時(shí)不愉快的事情，當(dāng)時(shí)你如何想的，試試模仿拆頁(yè)中老師的方法，你現(xiàn)在會(huì)如何對(duì)孩子說(shuō)。
【A1】字不好不代表你不努力
最近一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)質(zhì)量有所下降，特別是字寫的很潦草，我跟他說(shuō)“你字怎么寫這么丑？你學(xué)習(xí)態(tài)度太差!一點(diǎn)兒都不努力！如果你下次還寫這么差，爸爸就幫你把它全擦了！”，孩子委屈的反駁，“誰(shuí)說(shuō)我不努力了？”
換做成長(zhǎng)思維，我應(yīng)該對(duì)他說(shuō)“你有沒(méi)有信心在一周內(nèi)讓老師明顯感覺到，你在作業(yè)完成質(zhì)量方面進(jìn)步非常大呢？”
拆頁(yè)十二
來(lái)自《第七章 父母、老師與教練：思維模式的傳播》
P216
我們可以隨心所欲地夸獎(jiǎng)孩子們以成長(zhǎng)為目標(biāo)的努力過(guò)程-----夸獎(jiǎng)他們通過(guò)自身的實(shí)踐、學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈和有效的學(xué)習(xí)策略達(dá)到的成就。而且我們可以在和他們談到其成就時(shí)，更傾向于表示自己欣賞和贊揚(yáng)他們所付出的努力和所做出的選擇。“你的進(jìn)步表明你真的為你的考試付出了很多努力。你反復(fù)閱讀了材料，畫出了重點(diǎn)，對(duì)自己進(jìn)行測(cè)試。你的方法確實(shí)奏效了!”
“你為解決這道數(shù)學(xué)題采取了各種各樣的方法，直到你成功攻克這道難題，我喜歡你這種做法。你考慮了很多不同的方法，最終找到了解題方法!”
“我很欣賞你接手科學(xué)課上那個(gè)很有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目的勇氣。這個(gè)項(xiàng)目需要投入很多—做研究，設(shè)計(jì)儀器，買部件，組裝。你一定會(huì)從中學(xué)到很多。”
“我知道以前學(xué)校的功課對(duì)你來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，你之前一直覺得自己非常聰明，但是事實(shí)上，你沒(méi)有充分利用你的大腦。我非常欣賞你現(xiàn)在拓展自己，努力嘗試有難度的挑戰(zhàn)的做法。
“這次的家庭作業(yè)又難，耗時(shí)又長(zhǎng)。我非常欣賞你能如此專注地完成它。”
「I，重述知識(shí)」
夸獎(jiǎng)孩子以成長(zhǎng)為目標(biāo)的努力過(guò)程，有哪些要點(diǎn)，有哪些注意事項(xiàng)？
「A2，規(guī)劃運(yùn)用」
這周，孩子小測(cè)驗(yàn)了，參加了一個(gè)比賽，參加了學(xué)校組織的遠(yuǎn)足，你想給他的努力一些夸獎(jiǎng)，你會(huì)如何對(duì)他說(shuō)，什么時(shí)間、在什么場(chǎng)合下與他說(shuō)？
【I】以事實(shí)贊許，對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià)
夸獎(jiǎng)孩子時(shí)，我們要夸獎(jiǎng)他在達(dá)成目標(biāo)過(guò)程中的努力和方法，夸獎(jiǎng)他雖然失敗，但在過(guò)程中表現(xiàn)出的勇氣與堅(jiān)持。并且要陳述事實(shí)，增加說(shuō)服力，讓孩子相信你的夸獎(jiǎng)。
注意事項(xiàng)：不要單純夸他聰明、厲害、有想法，這會(huì)讓孩子相信成功源自天賦，而非努力。也不要只夸獎(jiǎng)結(jié)果，這會(huì)讓孩子更加關(guān)注結(jié)果，而非過(guò)程中自己的成長(zhǎng)與經(jīng)歷。
【A2】有效的激勵(lì)
這周階段測(cè)試結(jié)束，如果考的好，我會(huì)在一家人吃飯的時(shí)候，對(duì)他說(shuō)你這次考的非常好，進(jìn)步很大，這得益于你的努力，你上課認(rèn)真聽講，課后又做了很多拓展的題，不放過(guò)每一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，特別是，我看到你考前復(fù)習(xí)非常認(rèn)真。
如果考的不好，我會(huì)晚飯后，帶他出去散步，單獨(dú)跟他說(shuō)：雖然你這次考試成績(jī)不理想，但我看到你在作文中用到了兩個(gè)很恰當(dāng)?shù)谋扔鳎闶菑哪睦锟吹降幕蛳氲降模课覟槟隳軌蛉〉眠@樣的進(jìn)步感到非常高興。下次考試前，如果我們準(zhǔn)備的更充分一點(diǎn)兒，更仔細(xì)一點(diǎn)兒，我相信你一定能取得更大的進(jìn)步。
