目前為了解決我的目標：家庭各成員不斷進步。我冒出來的想法就是，可以先笨拙一點，使用“工具”，使用“流程”，這是加引號的，但是不是制造某種產品，只是為了達成目標，使用的一些方法，在使用這些方法的同時，背后的情感是自始至終的，也正是這樣一種情感，讓我有了這么一種想法。
讀《高績效教練》練習
G 目標
R 現狀
O 選擇
W 意愿
《高績效教練》的輔導方法應用
從今天開始，我會找個機會和查理聊聊：
G 目標。
查理，對于初中階段的學習和生活，你想達成什么目標？
如果用一些指標來量化目標，有哪些具體的指標？
你覺得達標后理想狀態下的學習和生活狀態是怎么樣的？
R 現狀。
你感覺的目前的學習和生活現狀是什么樣的？
你如何確定這是準確的信息？
你都做了些什么去實現自己的目標？
都有誰和此相關？他們對你目標的態度是什么？
目標能否達成，和你相關的因素是什么？
目標是否達成，還和其他什么因素相關？
當目標沒有實現的時候，你有什么感覺？
O 選擇
你有哪些選擇選擇
為了達成目標，
你能夠做什么？
可供選擇的方法有哪些？
你曾經聽說過別人有什么方法？
有沒有使用相似方法成功的案例？
如果我們一直使用翻轉式學習，直到中考，甚至高考，會發生什么？
翻轉式學習的優缺點是什么？
關于翻轉式學習，你覺得你采取行動并堅持下去的可能性有多大，10分滿分，請打分。
調整哪個指標能夠提高行動的成功率？
W 意愿
你要做什么
下一步你準備做什么？
何時是你采取行動的最佳時機？
可能遇到的障礙是什么？
你需要什么支持和幫助？
誰可能對目標的達成有幫助？
你什么時間需要什么樣的支持，以及你如何獲得這些支持？
對于查理目標的整個輔導過程，有一點非常重要，就是始終讓查理作為主角，不評判，盡可能的不建議，這就是輔導。
作為教練，是輔導，不是引導。目標澄清之后，目標的責任就應該自始至終交給被輔導對象。
這個一系列的方法中，父親的責任這時候被隱藏到背后，希望的是最大程度的激發孩子的主動學習意愿。
原來以為引導比命令好，看了高績效教練才知道，原來輔導比引導更好。
我在這條路上，一直在尋找，從未放棄，我相信一定能夠達成我理想的目標：查理修完大學課程且終身學習，愛人和二寶不斷成長。
以上，希望夏老師您給一些建議。
