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? ? ? 在一個(gè)教育書(shū)籍推薦單里看到了這本書(shū)的封面，一位身著旗袍長(zhǎng)發(fā)披肩的女老師很是奪人眼目，《做一個(gè)靈魂有香氣的女教師》這一簡(jiǎn)單而又生發(fā)意味的書(shū)名更是讓我毫不猶豫地購(gòu)回這本書(shū)。
? ? ? 在書(shū)中我開(kāi)始認(rèn)識(shí)這位全國(guó)知名班主任、知性美女教師李迪。透過(guò)樸實(shí)的文字，她向我們娓娓道來(lái)家庭、工作、生活中的諸多故事。她以智啟智，以美育美，以美麗的姿態(tài)播種下最美的種子：以慧展現(xiàn)工作之美，以慧成就家庭之美，以慧綻放生活之美。正如李迪老師所說(shuō)：“我將每一刻都當(dāng)成修煉美麗的過(guò)程。”
? ? 1. 陪伴學(xué)生，享成長(zhǎng)之美
? ? ? 作為“河南最美教師”，李迪老師認(rèn)為教育本身就是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的。“最美教師”應(yīng)該讓自己美美地活著，讓身邊人感受到我們因享受工作幸福而散發(fā)出的氣質(zhì)之美，讓教育富有創(chuàng)造和美化的特質(zhì)。用自己的美，引導(dǎo)學(xué)生感知美、了解美、熱愛(ài)美、追求美，進(jìn)而幫助學(xué)生成就美麗的人生。
? ? ? 作為職業(yè)學(xué)校的一名音樂(lè)老師兼班主任，和其他老師一樣，李迪老師每每想到那些問(wèn)題重重、個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生，也曾焦躁過(guò)、也曾抱怨過(guò)……在她意識(shí)到教育是慢的藝術(shù)，需要用自己寧?kù)o、淡定的心去熏陶學(xué)生的時(shí)候，在她不再急功近利，不再只盯著競(jìng)賽成績(jī)的時(shí)候，她忽然發(fā)現(xiàn)學(xué)生原來(lái)是那樣可愛(ài)，自己的生活可以如此有聲有色。寫(xiě)信是她與學(xué)生溝通中最常用的方式之一，青春期的孩子情感細(xì)膩，這樣的師生飛鴻，既能保留師生的面子，又能給予他們啟發(fā)。李迪老師把閱讀中吸收的知識(shí)融入班級(jí)管理中，她的生活開(kāi)始變得精彩紛呈。課堂上無(wú)論是循循循善誘，還是巧言辨析；無(wú)論是迂回曲折，還是傳遞真誠(chéng)；無(wú)論是以柔克剛，還是巧妙詢(xún)問(wèn)……都能讓學(xué)生時(shí)而積極思考，時(shí)而恍然大悟。誠(chéng)然，李迪老師閱讀過(guò)的書(shū)籍，自然糅合到了她的言談舉止中，因此她成了深受學(xué)生歡迎的班主任。
? ? ? 想起自己曾經(jīng)寫(xiě)進(jìn)演講稿中的一段話(huà)：“我希望當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，回想起自己童年學(xué)習(xí)生活，憶起曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)他老師的時(shí)候，能夠記得春老師曾帶給他的鼓勵(lì)和希望......”
? ? ? 我總感覺(jué)對(duì)孩子的教育是一粒粒撒在他們心田的種子。這種子不一定晚上播種,早晨便能吐出嫩芽。但只要那種子是飽滿(mǎn)的,是有生命力的,有朝一日終會(huì)在孩子的心里扎根、發(fā)芽抽枝、開(kāi)花、結(jié)果。面對(duì)教育,教育者需要擁有一顆平常的心,只求順其自然,用這樣的心態(tài)和學(xué)生交往,怎么會(huì)不收獲來(lái)自學(xué)生的真誠(chéng)的情誼?師生間的交往，一詠三嘆、愛(ài)恨交加。但無(wú)論有著怎樣的爭(zhēng)執(zhí)和沖突，都是以“愛(ài)”為主旋律。
? ? 許多人認(rèn)為教師的工作太過(guò)瑣碎,每天面對(duì)著孩子、課堂、教材、試卷…試問(wèn):哪一種工作不瑣碎呢?銀行工作人員的工作就不瑣碎嗎?每天存錢(qián)、取錢(qián),面對(duì)陌生的顧客……醫(yī)生的工作不瑣碎嗎?看到的總是病人痛苦的表情,忙起來(lái)甚至連上廁所都沒(méi)功夫……既然選擇了教師這個(gè)行業(yè),就不要埋怨學(xué)生的問(wèn)題何以那么稀奇古怪，就好像醫(yī)生不能埋怨病人何以患如此奇怪的病一樣。
? ? 2.相夫教子，享家庭之美
? ? 一個(gè)靈魂有香氣的女教師，在單位活色生香，在家里也能散發(fā)出溫暖和光亮。在李迪老師智慧地經(jīng)營(yíng)中，丈夫支持、引領(lǐng)她的愛(ài)好與成長(zhǎng)；在對(duì)孩子的教育上，她用精心陪伴、尊重理解，成為孩子心靈的守護(hù)神。
? ? 看了她與丈夫關(guān)于“誰(shuí)該承擔(dān)家務(wù)多一些的”一個(gè)生活片段后，我頗有同感并深受啟發(fā)。在中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗里，總是“男主外、女主內(nèi)”，但是現(xiàn)在時(shí)代不一樣了，女同志不可能不工作。況且現(xiàn)在大多數(shù)男人是可以接受做家務(wù)活等事情的。我的愛(ài)人一直很體諒我工作的辛苦，也十分支持我成長(zhǎng)。在家里，家務(wù)活兒之類(lèi)我們倆也是根據(jù)所長(zhǎng)各盡其責(zé)，但由于他有懶惰拖延的壞習(xí)慣，我卻不能坦然視之。每當(dāng)這時(shí)候，我總是習(xí)慣性地指責(zé)、命令，結(jié)果可想而知。即使去做了，也是不樂(lè)意的狀態(tài)。從李迪老師的身上我更加意識(shí)到“天下事柔弱勝剛強(qiáng)”，夫妻相交尤其如此。女教師在外要有大女人的堅(jiān)強(qiáng)和魄力，在家要表現(xiàn)出小女人的柔弱和情懷，才能更好地經(jīng)營(yíng)婚姻。所謂好女人對(duì)男人是一所好學(xué)校，就在于女人雖然柔弱，卻可以很理智、很溫情地去開(kāi)導(dǎo)對(duì)方，而不能一味地任性、強(qiáng)勢(shì)地去強(qiáng)迫對(duì)方。
? ? ? 3. 內(nèi)外兼修，享生活之美
? ? ? 一場(chǎng)大病，讓她懂得了呵護(hù)自己的身體。她為了實(shí)現(xiàn)“80歲時(shí)成為一個(gè)美麗、優(yōu)雅、可愛(ài)的老太太，并依然具備寫(xiě)作、演講的能力”這一遠(yuǎn)大目標(biāo)，一直堅(jiān)持鍛煉身體。拒絕無(wú)謂的比較、懂得接納不完美、不爭(zhēng)的心態(tài)是她享受幸福的源頭......給我留下印象最深的是她滋養(yǎng)心靈的良方——獨(dú)處。
? ? 當(dāng)一個(gè)人周?chē)諢o(wú)一人的時(shí)候，那叫孤單；當(dāng)一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不喜與人相處的時(shí)候，那叫孤僻；當(dāng)一個(gè)不論處于任何環(huán)境都能淡然處之，那才叫孤獨(dú)，這才是獨(dú)處的能力。
? ? ? 莊子說(shuō)：“獨(dú)往獨(dú)來(lái)，是謂獨(dú)有。獨(dú)有之人，是謂至貴。”是孤獨(dú)讓一個(gè)人變得出眾，而不是合群。? 和別人在一起，我們總處于社會(huì)狀態(tài)，只有在孤獨(dú)中，我們才接近自然狀態(tài)。孤獨(dú)是自己走向自己。當(dāng)我們不用被迫與他人對(duì)話(huà)，才有時(shí)間與自己對(duì)話(huà)。交往應(yīng)酬是一種能力，獨(dú)處更是一種能力！社交可以體現(xiàn)一個(gè)人的外在價(jià)值，但孤獨(dú)卻能塑造一個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值。
? ? ? 李迪老師說(shuō)，一個(gè)人的獨(dú)出能力非常重要，獨(dú)處才可能反思自己，獨(dú)處才可能跟自己的靈魂對(duì)話(huà)，找到更加真實(shí)的自己。沏一杯清茶，捧一本好書(shū)，沐浴一縷陽(yáng)光，聽(tīng)一首音樂(lè)，讓心靈沉靜，讓靈魂安穩(wěn)，何不是最美的生活？正是在獨(dú)處中，她發(fā)表教育隨筆數(shù)百篇，出版十余部專(zhuān)著。
? ? ? 有一句臺(tái)詞這樣說(shuō)：“生命中大部分時(shí)光是屬于孤獨(dú)的，努力成長(zhǎng)是在孤獨(dú)里可以進(jìn)行的最好的游戲。”一首新曲，一本書(shū)稿、一項(xiàng)成果，一次成長(zhǎng)，這不都是獨(dú)處結(jié)出的碩果嗎？教師心靈的成長(zhǎng)，是需要寂寞來(lái)成全的！
? ? ? 美國(guó)著名人際關(guān)系學(xué)大師戴爾·卡耐基在接觸大量案例后發(fā)現(xiàn)：幸福的女人追求的是不斷升華的自我，她們以智慧面對(duì)人生中所有的幸與不幸，始終面帶微笑，一如既往地灑脫，不僅身體散發(fā)著迷人的味道，靈魂也充滿(mǎn)了香氣。
? ? ? 我相信有書(shū)籍的陪伴，有工作的充實(shí)，有榜樣的引領(lǐng)，我希望行走在教育的路上向美而行，不會(huì)錯(cuò)過(guò)人生的好風(fēng)景。每一位真正熱愛(ài)生活的女教師都會(huì)被幸福擁抱，每一位努力工作的女教師都可以修煉成靈魂有香氣的人。
