? ? ? 11月29日，周三下午。天氣寒冷，雨也一直淅淅瀝瀝地下著。但是卻被兩位老師的課溫暖了心靈。

? ? ? 《祖父的園子》是蕭紅的作品，寫得至真至純。短文以“愛”為核心，讓“趣和樂”貫穿在祖父的園子里，祖父的園子是“我”童年幸福、快樂的家園，是“我”成長的根基，是“我”精神的故鄉。

? ? ? ? 以讀為本，閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，著重是培養學生“悟讀”的能力，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在理解中熏陶，情感得到了升華。課堂上，劉梅婷老師引領的方式有：

? ? ? 1.自讀自悟，讀出自己的理解。初讀課文時，劉梅婷老師提出學習建議：跳讀、掃讀課文，思考這是一個怎樣的園子？再讀課文，思考這是一個怎樣的祖父？引導學生自讀自悟，讀出自己的理解和感受。

? ? ? 2.在朗讀品味中感悟，抓住重點詞語、句子如“要做什么，就做什么，要怎樣，就怎么樣，都是自由的。”反復品讀、感悟，讀出個性，讀出園子的自由。

? ? ? 3.劉梅婷老師引導學生找到用了多次的詞語，“愿意……就……”通過個別讀，女生讀，示范讀，學生評后齊讀，學生在讀中自悟，再次讓學生感悟到這個詞語的反復使用，才更體現出園子的自由，學生的情感進一步升華，起到了很好的學習效果和教學效果。由此我深刻地感受到一個準確巧妙的問題情境設置能大大推進教學的進程，達到事半功倍的效果。

? ? ? ? 4、劉梅婷老師在開篇與結尾處引導學生精神家園的構建，學生構建了自己的精神支柱，精神家園。學習用文字表達對人和事物的愛。

? ? ? 整堂課，劉梅婷老師親切自然的肢體語言，循循善誘的教學語言，無不給學生和聽者一種愉悅的感受。

? ? ? 第二堂是劉山霞老師的關于《草房子》閱讀交流課。一直都知道和孩子們共讀書籍的重要性，讀后如何反饋和交流一直是我所疑惑，也做得不到位的，驚嘆山霞老師班上孩子的表達能力，這是一個日積月累的過程。只有讀了豐富的書籍，才會有這樣的思考力和表達力。山霞老師開篇的思維導讀設計，我才明白原來心理學和閱讀教學可以這樣巧妙地結合。一直不敢嘗試地方法，兩位既做了很好的嘗試，也給我們聽課老師很大的啟發。

? ? ? 感謝遇見，感謝美好的你們。