? 教研時(shí)初讀這篇課文，當(dāng)時(shí)只認(rèn)為這是一篇關(guān)于中彩的故事，最多也就是給同學(xué)們講一講其中的道理，也沒(méi)多少內(nèi)容，但真正開(kāi)始上課的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)一切并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，光是一個(gè)“道德難題”，就讓我的言語(yǔ)充斥在齒間，也讓孩子們陷入了混亂。

? 第二課時(shí)上課前，我開(kāi)始再一次充實(shí)自己的課件，查詢“道德”的含義，剛好和當(dāng)日的晨誦《白鹿洞學(xué)規(guī)》結(jié)合起來(lái)，告訴孩子們“道德”就是儒家規(guī)定的君臣父子之間的關(guān)系，進(jìn)而向孩子們解釋“道德難題”即面對(duì)一個(gè)事實(shí),無(wú)法用道德的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,也就是說(shuō),很難判斷其是否合乎道德規(guī)范。為后面“是否可以把車(chē)留下來(lái)”做鋪墊，了解了題目的含義之后，開(kāi)始回答問(wèn)題，先引導(dǎo)孩子找到“道德難題”在文中出現(xiàn)的位置，再梳理課文，讓孩子用原文回答什么是“道德難題”，半數(shù)同學(xué)能用原文回答，個(gè)別同學(xué)認(rèn)為“中彩得到汽車(chē)是道德難題”，再請(qǐng)同學(xué)們用自己的話回答父親面臨的道德難題，少數(shù)同學(xué)能回答出來(lái)，告訴孩子們理解不了沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)往后進(jìn)行，我們一起來(lái)深入挖掘課文，慢慢就懂了。

? 既然了解了父親遇到的道德難題，那下一個(gè)問(wèn)題“父親是怎樣處理道德難題”就很容易回答出來(lái)了，大多數(shù)同學(xué)都積極踴躍的舉手說(shuō)：“還掉汽車(chē)”。下一個(gè)問(wèn)題又出現(xiàn)了“那有沒(méi)有什么理由留下汽車(chē)呢？”同學(xué)們有的說(shuō)：“我家窮啊！”有的說(shuō)：“庫(kù)伯家有錢(qián)啊!”有的說(shuō)：“買(mǎi)彩票的錢(qián)是我家付的！”同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，又問(wèn)同學(xué)們：“還掉汽車(chē)的理由呢？”一個(gè)男生答道：“誠(chéng)實(shí)。”另一個(gè)男生突然說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)又不能當(dāng)飯吃。”旁觀的我接著又拋出一個(gè)問(wèn)題：“有沒(méi)有同學(xué)能告訴我一個(gè)因誠(chéng)實(shí)而丟掉性命的故事呢？”一個(gè)女生立刻舉起手來(lái)，在我的點(diǎn)頭示意下站起來(lái)說(shuō)：“狼來(lái)了的故事！”不需細(xì)說(shuō)，大多數(shù)同學(xué)都了然的點(diǎn)點(diǎn)頭，“同學(xué)們可以試著想一下，假如父親沒(méi)有還掉車(chē)，他終于得到了他夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，但是兩年后的某一天庫(kù)伯突然得知了這件事，那么富有的庫(kù)伯會(huì)不會(huì)因?yàn)檫@一絲芥蒂動(dòng)用手中的關(guān)系讓父親失去工作！那么失去工作的父親會(huì)怎么？依靠父親的工作賴(lài)以生存的家庭又會(huì)怎樣！”我笑著說(shuō)，同學(xué)們?cè)谶@一假設(shè)之后都更加堅(jiān)定的選擇了“還掉汽車(chē)”。

? 這一課，讓同學(xué)們的眼睛都放了光，也讓我真正地開(kāi)始進(jìn)入工作狀態(tài)，也讓我在課堂上不再?lài)W嘩嘩地一直講，而把更多的機(jī)會(huì)留給孩子，課堂真得是一件很奇妙的地方，當(dāng)你忍著訴說(shuō)的欲望，孩子會(huì)帶給你更多回答的驚喜，孩子提出的許多看似可笑問(wèn)題，其實(shí)正是你心中多年未解的謎底，當(dāng)謎底揭開(kāi)的那一剎那，那豁然開(kāi)朗的歡喜就如雨后的暈圈包裹著你，燦爛而又溫暖!