今天學(xué)校邀請北京師范大學(xué)的木目老師來學(xué)校做心理學(xué)報(bào)告，主題是“如何跟青少年交流”。這次報(bào)告是以S媽媽的三次咨詢?yōu)橹骶€講述的。S媽媽的孩子出現(xiàn)了問題，找木目老師做了三次咨詢。木目老師根據(jù)孩子的具體問題，提出了三套方法和建議。
【一：學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，與青少年交流的五步驟】
（一）背景：
S媽媽的孩子出現(xiàn)問題，希望制止并且及時(shí)糾正孩子的不良行為。但是孩子根本不聽勸誡，母子之間的關(guān)系劍拔弩張。
（二）步驟：
1：控制自己的情緒。2：交流原因，問一下孩子為什么要這樣做。3：使用悄悄話的方式，不是命令的方式。4：說話要有技巧，要說到孩子的內(nèi)心。5：遇到問題，要跟孩子一起面對(duì)。
（三）案例思考：【玩手機(jī)15分鐘可好？】
老師在講解第四條：說話要有技巧，要說到孩子內(nèi)心時(shí)，講解了一個(gè)案例。孩子沒有完成作業(yè)，自己玩手機(jī)。家長控制住了情緒，問孩子玩多長時(shí)間，孩子回答十分鐘。老師說，智慧的家長可以這樣說：我讓你玩15分鐘。這樣的話，孩子就能聽話了。
老師講解到這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，一位家長提問：現(xiàn)實(shí)生活中，孩子在約定好了玩10分鐘，甚至是15分鐘以后，仍然會(huì)堅(jiān)持著要另外的15分鐘，甚至是一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。
其實(shí)，我想著并非老師的講解的步驟不對(duì)，但是案例確實(shí)要好好推敲一下。今天早上看了一篇文章《老師父母們，不要再指望孩子的“自覺”了》。在文章開頭的一段中，這樣寫道：不要指望孩子自覺，那是不切實(shí)際的幻想。如果你看到一個(gè)“自覺”的孩子，那多半是父母師長長期陪伴、正確督導(dǎo)和嚴(yán)格管束的結(jié)果。
在沒有約束的情況下，指望孩子依靠自覺是不現(xiàn)實(shí)的，這幾天看家長寫的文章發(fā)現(xiàn)，凡是優(yōu)秀的學(xué)生都有嚴(yán)格的家庭管教?；氐剑@個(gè)玩手機(jī)的內(nèi)容，我的建議是，就初中生來說，在沒有跟孩子制定手機(jī)使用規(guī)則之前，不讓孩子接觸到手機(jī)。如果使用手機(jī)，必須有規(guī)則，如果不遵從規(guī)則，那就不使用手機(jī)。
【二：跟孩子交流時(shí)的建議】
（一）背景：上一次的咨詢中，S媽媽學(xué)習(xí)了跟孩子交流的步驟。但是在具體交流時(shí)，很多對(duì)話仍然無法進(jìn)行。老師，針對(duì)問題，在母子談話內(nèi)容上做了點(diǎn)評(píng)。
（二）建議：
1不要總是盯著孩子的過去的問題。2家長的眼睛，要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)秀。3對(duì)孩子的贊揚(yáng)要針對(duì)過程，而不能盯住結(jié)果。4要學(xué)會(huì)適當(dāng)跟孩子道歉。
（三）案例思考：【要發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀：20個(gè)錯(cuò)19個(gè)要不要表揚(yáng)？】
開會(huì)時(shí)，老師講解了一個(gè)案例。學(xué)生聽寫，20個(gè)題錯(cuò)了19個(gè)，老師要表揚(yáng)還是批評(píng)。如果批評(píng)的話，學(xué)生可能就不跟你對(duì)話了，這個(gè)時(shí)候可以給孩子表揚(yáng)，告訴他孩子還對(duì)了一個(gè)。孩子接受到表揚(yáng)，一定會(huì)繼續(xù)跟老師家長愉快的交流。
但是在辦公室中，馬上就上演了20個(gè)錯(cuò)19個(gè)的一幕?，F(xiàn)實(shí)中，老師是批評(píng)的。如果這個(gè)時(shí)候，老師再表揚(yáng)，估計(jì)很多同學(xué)都會(huì)認(rèn)為這個(gè)老師不負(fù)責(zé)任。其實(shí)在學(xué)生第一次出錯(cuò)的時(shí)候，老師們都是比較尊重的，但是如果長期錯(cuò)那么多，老師不得不嚴(yán)格。
老師會(huì)陷入兩難！寬松，談話自然順利，但是會(huì)被認(rèn)為不負(fù)責(zé)任。嚴(yán)格，自然效果更好，但是會(huì)被認(rèn)為不近人情。尊重和嚴(yán)格的并不矛盾，但是天平很難平衡。
（四）案例思考：【不要盯住過往：但是要記錄】
我在班級(jí)中給每個(gè)學(xué)生都建立了檔案，學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)我都會(huì)放進(jìn)檔案袋中。有的時(shí)候翻看學(xué)生的檔案，當(dāng)摸到厚厚的一頁的時(shí)候，這個(gè)同學(xué)的問題就比較多，反之，這個(gè)同學(xué)的問題就比較少。
我們在跟孩子談話的時(shí)候，確實(shí)不應(yīng)該老師盯著學(xué)生的問題，但是這并不代表我么不需要記錄孩子的問題。時(shí)間會(huì)讓人淡忘，但是前面犯的錯(cuò)誤應(yīng)該具有警醒的價(jià)值?？梢圆徽?，但是不可以隨意忘記。
【三：幫孩子制定計(jì)劃的三個(gè)關(guān)鍵】
（一）背景：母子之間的對(duì)話已經(jīng)暢通了，S媽媽比較高興，母子之間打算重新確定目標(biāo)，共同面對(duì)未來。但是，木目老師認(rèn)為，母親在幫助孩子制定計(jì)劃的時(shí)候，還應(yīng)該有所注意。
（二）關(guān)鍵：
1計(jì)劃目標(biāo)要夠得著，不能假大空。2計(jì)劃要有短期和長期的目標(biāo)。3每個(gè)階段都要有激勵(lì)，并且要有耐心。
（三）案例思考：【要有合適的目標(biāo)，循序漸進(jìn)】
我一直跟學(xué)生說，目標(biāo)一定要明確，今天還要補(bǔ)充一下，目標(biāo)一定要適當(dāng)。完成不了的目標(biāo)，算不上目標(biāo)，那叫幻想。陳勝吳廣，當(dāng)年起義，很大原因是朝廷定的目標(biāo)，自己完成無望。原來教過一個(gè)學(xué)生，貪玩不學(xué)習(xí)，家長好說歹說終于能學(xué)點(diǎn)了，家長很開心，一口氣給孩子報(bào)了四個(gè)輔導(dǎo)班，希望孩子取得優(yōu)秀的成績。學(xué)生一天都沒上，聽到家長給自己報(bào)了4個(gè)，當(dāng)場就崩潰了。家長很生氣，孩子也很生氣。制定目標(biāo)，一定是要學(xué)生自己參與，但是目標(biāo)一定要合理，并且能循序漸進(jìn)，否則一切都是空想。
（四）案例思考：【要做好反復(fù)的準(zhǔn)備】
有家長這樣評(píng)價(jià)孩子：翻臉比翻書還快，昨天還好好的，結(jié)果今天就變樣了。學(xué)生不穩(wěn)定，是常態(tài)。
我們以學(xué)習(xí)為例，很多學(xué)生聽了一節(jié)課，熱血沸騰，勵(lì)志不斷努力，發(fā)憤圖強(qiáng)。但是，幾天之后，又回到了之前的生活狀態(tài)，全然沒有了那股子熱勁頭。為什么呢？因?yàn)樽龊靡患虑椋庵竿X瓜熱是不夠的。需要合理的計(jì)劃，明確的目標(biāo)，能有效解決問題的方法，鍥而不舍的毅力，需要自我反思和管理的意識(shí)與能力，甚至還需要運(yùn)氣。
看到學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，就興奮的不行，看見孩子的一點(diǎn)退步就暴跳如雷，這就太不了解學(xué)生了。學(xué)生有意識(shí)需要表揚(yáng)，有進(jìn)步需要及時(shí)反饋，孩子出現(xiàn)問題需要及時(shí)的總結(jié)方法，提供經(jīng)驗(yàn)。想要轉(zhuǎn)變學(xué)生，先做好反復(fù)的準(zhǔn)備，否則只會(huì)圖增煩惱。
文章接近尾聲，做一下小結(jié)。
第一點(diǎn)，我們在孩子的成長中都會(huì)遇到很多難題，用心的家長，難題會(huì)少些。不用心的家長，難題會(huì)多一些。但是都會(huì)有，我們只有不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)才能更好的解決問題。
第二點(diǎn)，我們的問題背景各不相同，不要指望著一次報(bào)告或者一本書，就能解決所有的問題。如果看一段文字就就解決了問題，說明這個(gè)問題不是問題。我們只有在不斷的吸取別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，取長補(bǔ)短才可能有所收獲。
第三點(diǎn)，要總結(jié)更要實(shí)踐。很多人，想著解決孩子的問題，自己很著急，但是卻并沒有有效落實(shí)，行動(dòng)如果落實(shí)在嘴上，效果自然很差。
最后，對(duì)孩子最好的愛，就是陪伴！
