? ? ? ? 帶著對古詩的各種困惑和對古代詩詞大家們的敬慕，我加入了“康震詩詞學習”中，隨著對那些老前輩們的了解，我除了學到詩詞本身的很多知識外，還對當時這些名家們的創作背景有了更深層次的了解，經歷是最好的素材，文字中展示的不僅僅是他們超人的才華，更透露出他們寬廣的胸襟和對生活的熱愛，對國家的憂心。多識了這些，使得我在講古詩的時候，增加了我對古詩詞講解的信心，也提升了學生們學習古詩的興趣。

? ? ? 近幾天，古詩詞的講解，正在講關于李清照一代詞宗的生活經歷和她那坎坷的一生，隨著對她的了解，以前講古詩前那種無奈也消失殆盡，課堂上我先講了大詞人李清照坎坷而又不凡的一生，《如夢令》則是創作于她快樂無憂，生活富足的少女時期。加入了這些個內容，我在這首課外古詩講解中，學生們的學習熱情大為高升，課結束時孩子們臉上那種期待的眼神和戀戀不舍的嘆息讓我欣慰而滿足，這是我記憶中古詩文課中最為成功的一節。

? ? ? ? 孩子們的眼神是對我們課堂評價最精準的打分，在與他們課堂愉悅的交流中，我意識到之所以，我們的語文課堂有時顯得壓抑苦悶，不是孩子們的興趣不夠高，也不是我們的教學工具不夠先進，而是我們的備課時間太短，知識儲備量太少，缺乏對課本知識的拓展，缺乏對教學方法和步驟的設計，現時代的學生，雖然在課改的浪潮中已經被抬高到課堂中的主體地位，但畢竟他們的涉獵能力還很有限，有限的能力有限的時間，他們對知識的自學與講解都只是處于被動，主動興趣的培養還需要很多課外鏈接知識去吸引，只有快樂的學習才是高效的課堂。

? ? ? 小小的收獲不足一樂，但也會給今后的路在淺水的地方搭一個小過石，這已夠了，希望自己能繼續快樂前行！