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看到這個專題，不禁令我想到最近發生在我身邊的幾件事情。
今年，我的弟弟中考。他本身是一名體育生，但是因為體育考試之前屢屢參加什么校運動會，縣運動會等比賽，而且還特別喜歡長跑，而且一跑就是5000米。體育考試前一周還跑了一個5000米拿了第三名的銅牌，因為之前還跑過一個5000米，他體力嚴重不支，就生病了。媽媽說，他打了一個星期的針，也沒有好，體育考試的當天，他就是吃了早飯打了針，拖著一副兩個星期跑了兩個5000米腿，一對打了一周針的傷痕累累的屁股上的戰場，不考場，并且是考體育的考場。
結果可想而知，他的體育沒有過。
幸運的是體育考試在文化考試之前，他的文化課還可以，當然，是在體育生里面。不幸的是，他想要通過體育上高中的夢想破滅了，他將從一個200分就能上縣一中的體育生變成一個要苦苦學習語數外考到400多分500分才能上他想上的縣一中。
郁悶，苦惱接踵而至。
他和普通的體育生一樣，愛運動而不愛學習。
他當年練體育就是為了逃避最后一節的英語課。
可是，那又有什么辦法呢？
他開始從一個體育生向一個文化生過渡。他開始上那節在體育場上跑了兩年的英語課，開始在寂靜無人的夜里捧著初三的課本句句死磕，開始像其他的文化生一樣放學之后拿出課本乖乖的寫作業。
作為一個失敗的體育生，他在作業上從此再無特殊對待。
我們看著他的成績從200多到300又從300到300多。
我們就這么看著他，誰也不知道他到底能不能考上縣一中。
終于，我收到了他的電話。
”姐，我考了434“
過幾天后，一中的分數線下來了。
440
差六分。
我們縣一中往年都有一個不成文的規律，就是分不夠可以買分上去。當年我一個堂姐就是5000元起價差一分100掏了差不多一萬上的縣一中。我的同學里邊掏錢上縣一中結果考的比我好的也不在少數。
然而，今年的形式特別嚴峻，差一分也不讓進縣一中。
更何況，從前幾年開始，高中已經開始不招復讀生了。
著急的不光我們一家，同村的一個孩子，523照樣不能進縣一中。
他讀的是一所私立學校，525才能上高中。
近年來，高中實行那種給各個學校放指標，使每個學校基本上都有可以考上的學生。記得姐姐上學時，就是那種各種學校一個分的政策，私立學校考上的特別多，姐姐上的那個鄉中就一個考上的都沒有，可是那時候可以復習，姐姐就是復習一年上的縣一中。
我看了一下，放過指標后各個學校的分數。
弟弟學校的分數是最低的。
這樣給各個學校放指標的做法，好像是因為教育資的源分配不均勻引起的。鄉中等鎮上的高中教育設施不齊全，師資力量薄弱，學習環境條件都比城里的私立高中差很多，所以縣一中對他們要求的分數相對較低。
可是，這讓我不禁想到，440分的學生和525分的學生上高中后，學習課程的難度能一樣嗎，400多的學生和500多的學生教起來能一樣嗎。
是讓500多的學生等400多的學生，還是讓400多的學生自己去死磕硬磨。
不管，哪一種方法都得不到絕對的公平。
這件事情也令我想到了高考時的對貧困地區的優惠政策。對于，農村戶口的孩子，可以去高校單招，筆試面試通過后可以降分錄取，這一政策曾使我的無數校友圓了名校夢。
我身邊的這些事情貌似在預示著教育在向著愈加透明公正的方向發展，只是階層固化，寒門再難出貴子也是當真的存在，畢竟有些教育資源，我們是真的享受不到，如今的官二代，富二代也正在努力著，奮斗著。
當今的教育機制給了我們一絲打敗他們的希望，可是這希望又是特別的渺茫。
當然，我們要感謝這絲光芒。公平還是要靠自己的雙手去爭取的。
