2017.7.4 周二 自由寫作

我很愛觀察主班的XY老師給孩子們上課、平時說話。她的話不是很多也不碎，總是很清晰、簡單明確。一般情況下很柔和，并且嗓音既明亮又甜美。有孩子搗亂或犯錯誤時，她會嚴厲起來，但不是真的生氣，而是威嚴，一般會問問題引導孩子自己思考解決。我感覺她是我見過的二十幾歲的幼兒園老師里最專業、最平和的。

昨天班里來了新同學，XY老師在她來之前就向孩子們介紹她——等會兒班里要來一位新朋友，她的名字是XX，大名是***，是班里DD認識了很久很久的好朋友，告訴大家要照顧新同學，她還不熟悉這兒。在后面的一些集體時間里，XY也會偶爾提醒大家。今天早上的經典誦讀環節，大家都坐在墻邊的小板凳上，一般是XY老師先帶大家唱一首歌，然后大聲跟讀和誦讀適合幼兒的經典，而今天XY請新同學XX跟大家正式地一一打招呼。她又介紹了一下XX的小名和大名，然后問小小"XX，大家都認識你了，你也認識一下大家吧。你最想知道誰的名字？" XX指了班里最有君子風范的男生YY，他們互相說"你好，我是**"，非常友好又有一點羞澀地握了握小手。XY老師接下來又問"你還想知道誰？ XX指了那個好多次大聲說"XX我要和你玩"的長得比較高大的男孩。然后又指了早飯前被W老師邀請帶XX去洗手的常常愛壞笑的調皮的TT，TT平時愛模仿小動物跳和叫，她這次調皮地笑嘻嘻地離開小板凳爬到地上，說"我是小狗"，XY老師順勢說，"你用小狗的方式給XX打招呼吧"，XX也趴在地上"變"成小狗，TT笑嘻嘻地用臉蹭了蹭XX，XX也笑呵呵地很開心。后面陸續和XX打招呼的孩子有好幾個也選擇了用"小狗"的方式和TT蹭了蹭，他們好開心。我坐在教室一角觀看，忍不住笑吟吟地。

今天午飯后XY帶孩子們去散步，在叫做"大廳"的地方排著隊沿著地上畫的方形緩慢地走五圈，每一圈會選一個小朋友做領隊，走完一圈由領隊再選一個小朋友做領隊。孩子們在她上課或帶活動時也會自由說話，或者互相小鬧，但會較快地聽從指令很有秩序。散步結束走回教室的路上，平時總愛笑瞇瞇的CC不小心碰掉了墻上掛的一張照片，但她繼續往前走，XY老師用略帶嚴厲的語氣叫住她，"CC，照片是不是你碰掉的？"

"嗯"，CC不好意思地繼續笑瞇瞇的

"你覺得要怎么辦呢？"

"把它放回去...? 可是原來在哪兒呢？"

"你覺得呢？"

"這兒"，又仔細觀察了一會兒，CC看到了那顆不太明顯的小細釘釘，"可是照片破了"（轉頭看看老師）

"你想想辦法"

"咦，可以插在這兒" CC放棄了原來訂書釘固定照片的方式，試了一下把照片末端插在用來展示照片的樹枝形狀的薄木板和墻壁的縫隙里

"試一試，看會不會掉"

CC用手指碰了碰照片，不容易掉下來。

"好吧，解決了，可以走了。"

我站在她們后面安靜地觀察XY老師如何處理這件看起來很小的事情。我在想，如果是我看見了有孩子碰掉了照片，也許會因為不太清楚該如何處理就讓這件事過去了。但在這里老師們好像不會把這些小事當作小事，只要是他們發現或聽到有小朋友說，都會去很認真嚴肅地要求孩子來面對，這些事情對于孩子的成長來說都不是小事，如何為自己的行為負責任，如何面對沖突，如何跟別人道歉，以及如何要求傷害到自己的人來道歉......

我還想起來有一次QQ大聲地說著話跑出門去的時候，XY溫柔又明亮地對他說，"QQ，你說話可以更溫柔一些嗎？我們更喜歡溫柔的你。"QQ就是個頭比較大的男孩，常常說話比較強硬。我看見QQ那一刻露出了有一點點羞澀的笑容，說"可以"，語氣一下子柔柔的。原來，這樣跟強硬的孩子說話才會讓他變溫柔呀~