? ? ? ? 我的大學啟蒙是一個賓語前置句，主語是大學，賓語是我，省略了一個定語，完整的說，是我的大學給我的啟蒙。

? ? ? ? 在人生的路上，人從清清白白到經驗豐富，會經歷無數啟蒙時刻，俗話說就是開竅。更細致的說，就是修正人的想象力：對于沒有經歷過的事情，或是根據文字，或是根據影像，會產生一個或豐滿或簡單的想像——然后真實的經歷則會修正想象力——而我的大學經歷，則告訴我我的想象力實在是太匱乏了；或者，是早先的文字和影像不夠深刻。

? ? ? ? 第一個啟蒙就是高等數學的期末考試。

? ? ? ?當時剛步入大學，大家帶著飽滿的熱情，提前半天教室前排的位子就占滿了，雖然老師很少點名，但每每座無虛席，遇上來蹭課的別班同學，三個人擠坐在一起；老師腰上別一個小音箱，時不時的板書，雖然聽得云里霧里，但也沒有人睡覺，大家聚精會神，如臨大敵，十分用力的聽著。后來期末復習，同學之間互相討論重點，傳遞各種習題，直到考試結束，——才發現題目全都是書上的例題難度，變化也不過是課后習題的變化。如同提起一個空空的熱水暖瓶，讓人恍然大悟。

? ? ? ? 現在再回頭看當時的上課氛圍，恐怕是本科課程之最了，然而現在回想，老師說了什么，反而是忘得最干凈的。另外有一門課，同樣是考試簡單，但上課經歷迥異——給了我不同的啟蒙，那就是材料力學。

? ? ? ? 不知是從材料力學開始，還是其他的一門什么課，我就能不去上課就不去，記得有一次，我在第二節課快要下課的時候走到匯賢樓交材力的作業，剛要上樓梯，一抬頭看見一群人風風火火的下樓梯，定睛一看，竟然是我們班同學簇擁著抬著一個擔架下來了，擔架上躺著任課的湯老師；當時外面正下著大雨，我也不明就里的跟在人群后面穿過走廊，直到把擔架抬進停在外面的一輛小轎車上。我本無意表達別人的病痛，但這個場面對我記憶之深，有甚于關于這門課其他記憶。論說這門課給我的啟蒙是什么，那就是上課沒有人能聽懂老師在說什么，倒不是因為內容多么的難，而是老師講得零零碎碎、牽牽聯聯、枝枝節節、期期艾艾，有人連續聽了一個學期，沒聽懂過一節課。到了最后一節課的時候，還有兩三章沒有講，老師抱著書本從第一章給我們劃重點，講了大題要考到的知識點，我們連背帶看，這門課就這樣過去了。

? ? ? ?現在再回頭看材料力學這門課，我們只學了一點皮毛，而對于這點皮毛，也是一知半解，雖然不能全怪老師獨特的上課方式，但學生自己要負的責任卻不是太多，然而另外一門課的老師，雖然沒有湯老師的病痛在身，但上課質量卻半斤八兩，那就是電工學上的桂老師，現在看來，他已經是大名鼎鼎的了，然而我們當時卻毫不知曉，童子何知躬逢圣餞。

? ? ? ?桂老師上課縱談天文地理，時興科技，人生百態，還給我們推薦小區做蛋糕很好的商家的微信，我們十分的感激，但上了一學期的課才發現，還有半本書沒講完，講過的那半本書也是浮光掠影走馬觀花，這可怎么辦呢？好在老師俠客心腸，最后一節課把卷子從包里拿出來，對照著給我們勾畫了一番，甚至還給我們講了一個原題，后來考試的時候，直接把答案背上去。結果皆大歡喜，個個九十多分，但也有人莫名其妙的七十多分，多方奔走，溝通無果，十分的委屈。

? ? ? ?現在回頭來看電工學這門課，老師還算仗義，雖然潦草，但是至少給了我們一個好看的分數，而另外一門課，則給了我們不同的啟蒙，那就是馬克思老師黃老師。

? ? ? ?既然是水課，那么課堂教學質量不是指摘的地方，能讓我們順順當當的通過考試，大家就一別兩寬了；當考完這門課的時候，我們都是恍然大悟的樣子，在班群里發黃老師的名言：“要相信黃老師”。原因在于考前黃老師給了我們一份十幾頁的重點，并放下話來：“考試的大題就從這里面出，要相信黃老師。”結果試卷完美避開重點，從此我們就明白了一個道理，即使貴為老師，也不是學生可以無條件沒有保留的相信的，做人，不能太天真。

? ? ? ?說到這里，大學課堂給我的啟蒙幾乎就要說完了，啟蒙的要點也就集中在上課和考試上，但我還沒有說給我們漏畫考試范圍的陸老師、平均分說給八十五分最后卻只有七十多分的陳老師、上課勻速念PPT的工程熱力學老師、把襯衫扎進運動褲的朱老師……

? ? ? ? 在大學課堂上碰到的這些性格迥異而又鮮明的講師或者教授，有許多已經成為我們茶余飯后的談資，而他們的一些言語和行為，甚至都成為一個個典故，我們回憶起來的時候，只要一個詞，一個語調，就會不約而同的會心一笑。

? ? ? ?話說回來，啟蒙有好的也有壞的，現在看來，壞的啟蒙倒更為珍貴，它告訴你現實的棱角在哪里，指導你如何不被碰的頭破血流，具有真實的現實價值。所以我只選擇了幾個讓我記憶深刻的、回憶起來如臨其境的啟蒙時刻來記述，雖然具有一定的代表性，但也不能概全，只能這樣來說：大部分老師的大部分時刻都是好的啟蒙，只有一小撮部分的一小撮時刻給了我們以極具現實意義的啟蒙。

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