一、大腦發(fā)育關(guān)鍵期，錯(cuò)過(guò)了后悔一輩子？
前幾天，一個(gè)半歲寶媽，糾結(jié)了。因?yàn)槿ソo寶貝打防疫針的時(shí)候，總被一些早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行“知識(shí)轟炸”：
“孩子三歲前大腦發(fā)育最快，把握這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)孩子的語(yǔ)言、閱讀、專注力、想象力、體能的形成至關(guān)重要。”
“咱們小時(shí)候就錯(cuò)過(guò)了，不能讓孩子重蹈覆轍，輸在起跑線上。”
“你現(xiàn)在對(duì)教育的投入越大，孩子未來(lái)的成就就越大。”……
上網(wǎng)搜了上不上早教的區(qū)別，一些“越長(zhǎng)大越明顯”的帖子，讓她更坐不住了。她甚至搬出了著名的生理、心理學(xué)家巴甫洛夫的話“嬰兒從降生的第三天開始教育，就遲了兩天”,問(wèn)我：“這半年來(lái)啥都沒(méi)做，是不是我們已經(jīng)被甩出了十幾條街？”
看到她從順其自人，突然變成了焦慮不安。我真心感慨，現(xiàn)在一些教育機(jī)構(gòu)的銷售焦慮的能力，真是不一般。
二、被誤讀了的巴甫洛夫
著名的生理、心理學(xué)家巴甫洛夫確實(shí)曾說(shuō)過(guò)：“嬰兒從降生的第三天開始教育，就遲了兩天。”但他老人家這么說(shuō)，是想表達(dá)：教育應(yīng)及早開始，越早越好。從孩子出生那一刻起，爸爸媽媽擁有主動(dòng)的意識(shí)去教孩子。正常的孩子，只要出生后教育得法，都能培養(yǎng)成為非常優(yōu)秀的孩子。
So，這只是一句善意的提醒，而非對(duì)成長(zhǎng)的提前宣判。
三、關(guān)于大腦發(fā)育那點(diǎn)事兒
人在出生以后，大腦還需要繼續(xù)發(fā)育成熟。如果把大腦看作是一個(gè)王國(guó)，那么它的發(fā)展主要經(jīng)歷三個(gè)黃金階段圈地期、建設(shè)期和發(fā)展期：
? 第一階段：懷孕3~6個(gè)月。腦王國(guó)快速發(fā)展疆域腦細(xì)胞，細(xì)胞數(shù)量發(fā)展到與成人相當(dāng)?shù)乃剑X王國(guó)建設(shè)完成56-60%。
? 第二階段：寶寶出生后6個(gè)月～3歲。腦王國(guó)各城間快速建立交通和驛站，突觸和髓鞘發(fā)育高峰，為日后腦王國(guó)各城市的信息與交流奠定基礎(chǔ)。此時(shí)腦王國(guó)建設(shè)造成到80%-90%左右。
? 第三階段：3歲～6歲之間。各城鎮(zhèn)間開始互通往來(lái)，文化水平隨經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)快速提升，孩子的腦王國(guó)繁榮景象基本達(dá)到成人水平。
腦王國(guó)有一個(gè)特點(diǎn)，它的疆域（腦細(xì)胞數(shù)量）一旦確定，就不會(huì)再變化，且城市被破壞也不能推到重建（腦細(xì)胞損傷不可逆）。
四、大腦發(fā)育完成=智力發(fā)育完成？
正因如此，早教機(jī)構(gòu)有了“3歲定終身”的說(shuō)法。國(guó)際腦權(quán)威科學(xué)家洪蘭教授卻用實(shí)驗(yàn)破除了“3歲定終身”的謠言。
大腦的成長(zhǎng)是一個(gè)終身的過(guò)程。
1. 腦王國(guó)會(huì)努力適應(yīng)新的發(fā)展需求
《海蒂》的“外婆”帕德里夏妮爾，曾于1963年憑影片《原野鐵漢》獲得奧斯卡最佳女主角獎(jiǎng)，到1965年卻因嚴(yán)重中風(fēng)貪官失語(yǔ)。她不甘心離開舞臺(tái)，不顧醫(yī)生的“判決”堅(jiān)持了4年的康復(fù)，不但重返熒幕，還獲得了奧斯卡和艾美的多個(gè)提名，這讓不少腦科學(xué)家吃驚。
后來(lái)有了核磁技術(shù)，妮爾被請(qǐng)進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，揭開了奇跡背后的奧秘：
她右腦的運(yùn)動(dòng)皮質(zhì)區(qū)域，竟代替左腦壞死區(qū)域行使著原有的職責(zé)，讓她重新在熒幕上綻放到83歲！
國(guó)際腦科學(xué)專家洪蘭教授：當(dāng)你努力去做某件事時(shí)，大腦會(huì)努力改變那兒的連接。
2.? 腦王國(guó)會(huì)成為你希望的樣子
心理學(xué)中有個(gè)詞叫“自我實(shí)現(xiàn)”，意思人的觀念會(huì)引導(dǎo)行為，行為產(chǎn)生結(jié)果，結(jié)果進(jìn)一步印證這個(gè)觀念，進(jìn)而形成一個(gè)持續(xù)的循環(huán)。
我們都知道語(yǔ)言暴力對(duì)孩子傷害很大，如果總罵孩子是豬，那么他就會(huì)做更蠢的事，這些蠢事讓他告訴自己真的很笨，久而久之，事事都會(huì)顯得很笨。這種我們熟知的心理暗示，在腦王國(guó)里也有著對(duì)應(yīng)的的運(yùn)行機(jī)制。
在自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，那些經(jīng)常刺激的神經(jīng)元連接就會(huì)越來(lái)越粗，而不常用的就會(huì)逐漸的斷開。就好像城市間本沒(méi)有路，大家各走各的，而后來(lái)好走的大家都去走，就形成了路，那些不常走的，就因?yàn)椴莸闹匦赂采w不復(fù)存在了。
五、科學(xué)養(yǎng)育，打造孩子的大腦帝國(guó)
大腦的成長(zhǎng)是個(gè)終身過(guò)程，但我們的陪伴卻十分有限。真正能影響到孩子的，也就短短的十幾年。那么，我們?cè)撊绾稳プ觯拍茏『⒆痈玫某砷L(zhǎng)么？
? 安邦定國(guó)，從“你可以”開始
哪一條路才是腦王國(guó)的最佳信息通道，需要不斷嘗試，這是個(gè)錯(cuò)誤大爆發(fā)的過(guò)程。作為家長(zhǎng)，不要因?yàn)閾?dān)心失敗，不接納錯(cuò)誤，更不要給孩子貼上“你不行”的標(biāo)簽。
【你可以犯錯(cuò)】
失敗是成功之母，大腦神經(jīng)元連接也是如此。當(dāng)一條條無(wú)關(guān)或錯(cuò)誤的信息通路被標(biāo)注出來(lái)時(shí)，正確的信息才更明確和清晰。孩子不小心打翻了杯子，用“沒(méi)關(guān)系，下次小心就可以做到”代替“怎么總是笨手笨腳”，孩子會(huì)變得更細(xì)致謹(jǐn)慎。
【你可以做到】
賞識(shí)教育首倡者周弘老師，因堅(jiān)信孩子可以，讓雙聾的女兒學(xué)會(huì)了說(shuō)話。他說(shuō)：沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)。孩子也是如此。
?支持國(guó)王，國(guó)家才能興盛
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾指出：如果要孩子在“讓自己開心”和“得到他人認(rèn)可”中選擇一個(gè)，通常孩子會(huì)選擇“得到他人認(rèn)可”。
經(jīng)常被認(rèn)可的孩子，會(huì)因?yàn)槌浞值膬r(jià)值感而更愿意去嘗試。還記得斷臂少年劉偉么？?jī)赡陼r(shí)間，用腳趾的演奏水平已達(dá)7級(jí)震撼全國(guó)。劉偉最初學(xué)習(xí)彈鋼琴，也是因?yàn)閶寢屨f(shuō)： “兒子，你沒(méi)有什么和別人不一樣的， 別的孩子能干的事兒，你都能干！ ”
?因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮主城優(yōu)勢(shì)
《禮記·學(xué)記》有言：“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”。長(zhǎng)善救失，就是要我們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)子的長(zhǎng)處，引導(dǎo)學(xué)子糾正自己的錯(cuò)誤，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。
比如家里來(lái)客人，有的孩子為了引起關(guān)注，一會(huì)賣力表現(xiàn)自己的各種長(zhǎng)處，一會(huì)兒高聲叫喊吸引大家注意力，讓你和客人無(wú)法正常交流。此時(shí)，我們可以請(qǐng)孩子過(guò)來(lái)，彼此做個(gè)正式的自我介紹，引導(dǎo)孩子用禮貌的形式進(jìn)行，并告訴客人孩子遇到喜歡的人，就會(huì)比較興奮，最后請(qǐng)孩子一起招待客人。
這個(gè)過(guò)程，就從孩子本身擅長(zhǎng)的社交智能，發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言和內(nèi)省兩項(xiàng)智能。
六、孩子的未來(lái)，掌握在我們手中
每個(gè)人的父母，都是孩子大腦王國(guó)建造的引領(lǐng)者，規(guī)劃、促進(jìn)、推動(dòng)、祝福。在我們的引領(lǐng)下，孩子的多元智能將得到全面發(fā)展。孩子的未來(lái)也將更加璀璨。
嫻于文筆日可盼，
聊慮理論于實(shí)戰(zhàn)。
成就兒女和自我，
長(zhǎng)智無(wú)懼多吃塹。
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