2017.8.6 星期日
昨天提前和陶陶商量好了今天的日程，早上八點起床，九點彈琴半小時然后去做蛋糕。
結果就是，早上陶陶先醒了，喊我：媽媽，長針都到3了！要起床了。
我迷迷糊糊看了眼鐘，真的15了，于是起床，刷牙洗臉的時候，跑完步回來的爸爸奇怪地說：你們怎么起那么早，才七點半啊。
什么，不是八點半嗎！陶陶同學你起床的動力太足啦。。。
早上一切順利，問題出現在彈琴的時候。一開始很高興，讓爸爸媽媽一起陪她彈琴。結果才剛起了個頭，就因為視譜和媽媽發生分歧就趴床上去了。整個過程就這樣一會走開一會走開的，半小時連四小節都沒練熟。
由于實際用于練琴的時間壓根沒有半小時，我沒有放她走，她就開始哼唧不想練琴了。后來甚至說：我再也不要練琴了。
過程中也嘗試跟她共情，嘗試想讓她自己看怎么更有效地練琴，但她就是不好好練，估計只想著去做蛋糕了。后來折騰到一個小時，眼看實在練不下去，只好結束。
這個過程后來想了一下，首先練琴規定時間而不是效果，是不是本身就不合理?另外既然規定了時間就應該按時間來，到了半小時又不停，小朋友自然不愿意。再者就是指導練琴如果一味地指出她的錯誤每次都會遭到反彈，需要改進方法。
于是下午練琴的時候，雖然時間還是按原有規定是半小時，但是練的時候稍微改變了一下。一是會故意“示弱”：呀，這段有點難，媽媽有點繞不過來，陶陶能不能教教媽媽。二是會采用跟她合作彈的方式幫助她做分手練習，趣味性更高。
這樣一來，她自然沉浸其中，時間不知不覺就過去了，中間還沒有任何思想不集中的時候。她自己都說：啊，這么快就半小時了啊。
最后吸取上午教訓，時間到了以后就按約定結束了練習。
事后也問陶陶，覺得兩次練琴感受有什么不同。更喜歡哪次。她說第二次，第二次練的開心而且練的多還不覺得累。
然后引導她意識到，投入地去做好一件事，就會覺得時間過得很快，效果也更好。
其實上午她煩躁的時候我也曾試圖跟她講這個道理，但那完全沒有用，因為那時候她是壓根聽不進去的。
