今天突然有一個想法，其實也不算突然產生的，而是一直就存在，只是今天跟朋友的聊天當中更加確定了：如果有可能，盡量讓孩子保持優良的成績，因為這會成為一種習慣；不要頻繁地將應試教育的負面影響傳遞給孩子，因為那也是檢驗孩子能力的方法之一。

跟另外一個朋友聊到這個問題的時候，他也深以為然，并且表示：只要你清楚應試教育不是學習的全部，讓孩子也清楚這不是全部就好了。說得更直白一點，連一個優良的成績都保持不了，還能干啥？當然這個優良的成績不等于靠前的名次，而是對所學知識的一個不錯的掌握，某種程度上是學習能力和毅力的一種體現。

這讓我想起自己一直以來會跟孩子說的話：咱們需要學習的東西絕不僅僅是學校那一部分，你也有能力學習更多，但大前提是先能對付學校的學習，那是對你能力的重要檢驗。趕緊搞定它，咱們要去體驗更有趣更好玩的領域。

回到這個話題的起因上來，一位認識多年的湖南網友，英語與理科高手，但今年讀初二的兒子除了英語之外，數理化和語文都不行。數學找了老師一對一輔導，130分的試卷，只能考到90分左右。

但現在的共識卻是，英語和計算機僅僅是個工具，未來社會，這兩樣工具就和農業時代的農具一樣，未能掌握的話就不會有好收成，效率極其低下。

跟這位湖南網友聊到這個話題的起因是他希望我女兒指點一下他兒子的英語寫作，雖然他自己也是英語高手（聽英語新聞毫無障礙），但總覺得孩子的水平依然停留在兩年前，沒有什么進步。我直言不諱地告訴他，根本不必擔心孩子的英語，重要的是其他科目……至于文章開頭的那段話，我始終沒好意思說出口，覺得這樣做會比較傷人。

雖然我女兒的數理化也學的不咋地，但也沒有拖后腿，始終保持在中等偏上的水平。所以我想，保持優秀應該成為孩子的一種習慣，無論在哪個學習領域。

朋友進一步闡述關于數理化的學習，以及將來其他任何領域的學習，其實就兩步：第一步，先把問題搞清楚，第二步，這個問題是怎么處理的；而其中第一步要花大約三分之二的精力。這也是他從自己現在的一個部下身上學到的東西。

那個湖南網友的孩子，大概除了英語之外，其他領域的學習已經喪失大部分信心了，這才是最要命的，因為基本沒有什么成功的經歷作為成就感來支撐他的信心。不管是學校的成績還是學習樂器，參加競賽等項目，都是構成孩子自信心的重要組成部分。

朋友說，這種情況下，如果是他，會選擇休學一年，然后進行干預，重現補救式學習，逐漸樹立孩子的信心，學習效能感的獲取很重要。

我相到自己的孩子，直到現在，每取得一項成績，都要趕緊告訴我，得瑟一下，人家很多時候都覺得自己超厲害的呢！哈哈。我并沒有因此取笑她，而是覺得有趣又有必要。因為，得瑟也是效能感得到滿足的一種表現呀。