當教師與學生第一次以相同的“學習者”身份出現時。教師必然需要回歸真實本性。于是就有了一個有情感、有態度、不一定完美的教師與一群同樣有情感、有態度、不一定完美的學生之間的學習交往。教師將自己置身學習之中，把學生帶入共同學習的狀態，教師可以有情感表達，可以有態度立場，可以去質疑追問，更可以坦言自己的未知，甚至求教于“先知學生“，也只有這樣最本真的教師，才會打動學生、感染學生、發現學生。（沈祖蕓）