先生為講臺而生、而活，

講臺因先生而設、而美。

先生與講臺同在，乃吾儕之幸。

? ? ? ? ? ? （潘新和教授眼中的賈志敏老師）

? ? 2019年11月1日，拿到《積攢生命的光—賈志敏先生教育口述史》一書，翻開首頁，映入眼簾的是賈志敏先生手寫體教育理念：教學生一年，要想到他五年；教他五年，要想到他終身。不由心頭一震，一口氣讀完整本書。合上書，內心感慨萬千：真正的大家風范！先生質樸、簡單的語言，講述了人生的苦難，堅定地理想、執著的信念和踏實的實踐。讓我們感受到那份濃濃的教育情懷，深深敬意油然而生。

? ? 近日，再讀此書，對賈先生的教育史、教育理念了解地更加清晰、理解更加深刻。

（1） 苦難歷程

? ? 賈先生坎坷多難的前半生，讓人不禁淚目。在遭家庭變故、寄人籬下的日子里，賈先生度過了艱難的小學至高中時期。在家人離散的孤獨中，他就泡圖書館來填滿自己的空閑時間。賈先生就在此時打下了深厚的語文功底。當初，為了生活，賈先生走上講臺，哪怕是做代課老師， 他都會精心鉆研，原來的亂班被賈先生教好了，還轉變了“差生”。然一次次被棄用，但賈先生始終不曾放棄做教師的理想。

? ? 即使在那個幾乎令人窒息的“文革”年代，人的尊嚴喪失殆盡，賈先生沒有動搖過對教育的追求，對人生、對理想仍充滿希望，不向命運屈服，用做得更好來證明自己，使厄運成為一份深不可測的寶藏，催生出更多的新希望。

? ? 賈先生是個內心及其強大的人，沒有強大的內心，怎能以小小年紀經受住家庭慘遭巨變；沒有強大的內心，怎能直面苦難，堅持教學；沒有強大的內心，怎能以課為藥，與病魔抗爭十年。

（2） 師之影響

? ? 林慧老師是對賈先生整個學生時代影響最大的老師。在校規嚴格的覺民小學，林老師時尚年輕，充滿活力，與學生為友，教授方式獨特新穎，贏得學生的喜愛，征服了班里的男孩子，也轉變了賈先生這個頑童。一位好老師對孩子的影響是終生的。2015年教師節前夕，賈先生在手術臺上完成了“我小時候的老師----《林先生》”，頗受讀者歡迎，也足見林老師在賈先生心中的地位。

? ? 學生時代，賈先生從老師那里得到過鼓勵，也受過傷害。中學時代的一位語文老師對先生的挖苦嘲笑，激起了賈先生發奮的斗志；物理王老師的誤解，深深傷害到了這個自尊、要強的孩子，從此對物理再無興趣。所以，一位老師的言行對學生的身心成長有著極大的影響：老師的無心嘲笑或不公對待，極可能打擊學生的積極性；教學上一次無謂的過失，會掐滅學生對此學科的興趣，扼殺一位未來的學者、專家。這，也會是一位老師余生的悔恨吧。

? ? 在賈先生的教學生涯中，也有兩件事令他難忘。

? ? 教學《十里長街送總理》，一位小女生聲情并茂地朗讀課文，讀得實在太好了，聞者都屏住呼吸，有幾位聽課教師還掏出手絹悄悄抹去淚水。

? ? 讀完，先生走到這個小女生跟前，問：“有紙巾嗎?”

? 小女生點點頭從衣袋里掏出紙巾遞給先生。先生彎著腰，把臉湊到小女生跟前，說：“幫我擦去淚水，是被你感動的。”

? ? 淚水被擦去之后，先生向她要這張紙巾，準備扔到紙簍里去。

? 小女生說：“不給行嗎?我想保存它。”先生點點頭，走開了。

? ? 這位女生目前在英國皇家電視臺主持華語節目。

? ? 學生是學習的主體，教師在教學中要充分調動孩子的學習積極性，給學生充分的時間和空間，讓學生全身心地投入到學習活動中，他們才能真正學會知識、習得能力。一旦如此，教師能從學生身上得到意外的收獲。

? 《狼牙山五壯士》一文教學時，一位同學誤將“班長斬釘截鐵地說”認為“班長姓斬名釘截”了，賈老師不經意的調侃引得班里學生哄堂大笑，直接導致了這孩子學習情緒的消沉。賈先生懊惱、自責不已，誠懇致歉獲得學生原諒。

? 此事讓賈先生引以為戒，也給所有教育者以啟示忠告：不做傷害孩子心靈的蠢事。我們做老師的，要由衷地感謝不同的學生，是他們讓我們知道，什么才是真正的教育。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。教學相長。

（3） 語文課要怎么上

1. 上課五板塊?

? 賈先生經過幾十年的教學實踐，總結上課的五個板塊：第一，課題導入，引起學生的興趣；第二，字詞教學，扎實訓練；第三，朗讀指導，積累語言；第四，討論一些適當的問題，加深學生對課文內容的理解；第五，進行讀寫訓練。

? 我有幸在名師之路活動中聆聽了賈先生的《我不怕鬼》一課。先生是這樣導入課文的：

師：“字如其人”，意思是，做人要老實本分，寫字要規范認真。(板書“鬼”)

師：“鬼”字讀第三聲。它有幾筆?

生甲：九筆。

生乙：“鬼”字有九筆。

師：都答對了。但是我更喜歡乙同學的回答，因為她的話完整。如果用部首查字法查這個字，該查什么部?

生：查撇。

師：(見無人提出異議)可惜，你們和我犯了同樣的錯誤。該查鬼部。你們見過鬼嗎?

生：(不假思索)見過---

師：(吃驚)見過?真是“見鬼了！”

(此時課堂氣氛十分活躍，生迅即改口)沒見過

? 短短幾句對話，既糾正了孩子的語言表達習慣，又活躍了課堂氣氛。類似細節，先生的課例中俯拾皆是，讓人嘆服。

2.課堂教學“三實”

? 賈先生強調語文課要真實、樸實、扎實。真實是教學的本色；樸實則體現教師的教風；扎實能讓教學目標落到實處。課堂上要書聲瑯瑯，少一點“繁瑣分析”和“無效提問”。課堂教學主張“一本兩精神”，即 “以學生為本；以訓練為主，以激勵為主。”

? ? 賈老師還曾給陜西的老師展示過《兩個名字》一課。最后一個環節是老師與學生用課文中的句式進行口語交際練習。

生說：“我有一條褲子。”

師說：“我不想和你玩了。只有一條褲子有什么好說的?應該怎么說?”

學生得到啟發，說：“我有一條漂亮的褲子。”

師說：“哈哈，我也有一條漂亮的褲子。有一條褲子很正常，不值得高興，需要加個修飾語才行。”

? 這是先生運用課文作為例子教會學生說話和寫話。教學，應該是師生智慧的交流，心靈的溝通，學習的互動。它拒絕浮躁、喧嘩與轟動。

3.賈老師教作文

? 先生認為：學寫作文沒有捷徑，唯有多讀、多寫、多改，能做到這三點，不教勝教。賈先生在摯友吳立崗教授啟發下開創的“素描作文”，給學生創設一個特定的情境，把生活搬到課堂上，讓“生活”在教室里再現慢化了的動作，便于學生一邊觀察，一邊思索，一邊寫作。這種訓練方法，不但使學生做到言之有物，言之有序，還培養了學生仔細觀察事物的能力和習慣，改變了傳統的做法，課堂氣氛活躍，學生的學習積極性被充分調動起來。先生的作文教學特點：高、趣、真、活、實。《賈老師教作文》讓很多孩子學會并愛上作文，也讓很多小語老師學會了教作文。

? ? 看起來很簡單、很常規的做法，但真正落實到位，著實不易。無論是閱讀課，還是作文課，學生口頭表達、習作中幾乎不易察覺的小小錯誤，都能被先生精準“捕獲”，并第一時間給出及其準確的修改，如： “一疊厚厚的人民幣”改為“厚厚一疊人民幣”，凸顯了先生深厚的語言功力和敏銳的語感，先生是名副其實的“語言醫生”。

? 賈先生的課創新、干凈。你不去聽賈老師的課，永遠想不到他會怎么教，即使在現場，也往往猜不到先生接下去會怎么做。所以，練好自己的看家本領，我們要一直努力前行。

（四）為誰教？怎樣教？?

無論教育還是教學，先生始終為學生著想；因材施教，要啟迪學生，要授之以漁。我想到了本書首頁上的話：教學生一年，要想到他五年；教他五年，要想到他終身。這是賈先生教育理念的光輝寫照。

（五）與講臺同在

? 先生曾說：過去，我為了生活走上講臺；而今，離開講臺我無法生活。講課，已經成為先生活著的寄托，成了一種信仰。

? 無論是做校長以后還是晚年被病魔糾纏時，先生從未離開講臺。他撐著病體走上講臺參加各種活動，早已超越了教學藝術的追求，他想展現的，更多是對教育的摯愛，對真理的堅守、對小學語文教育本質的理解。

（六）積攢生命的光

? ? 在本書的后記中，先生寫下：我會用自己的綿薄之力，再為祖國的教育事業添一根柴，將這盆火燃燒得更旺；在祖國教育事業的宏偉藍圖上再添一筆絢麗的色彩，用我的雙手托起明天的太陽。因為這是我的責任---不可推諉的社會責任。我愿做一根紅燭，耗盡自己，為年輕人照亮前行的路。

? 對視自己的職業生涯，我汗顏，更加忐忑。

? ? 先生的人品與思想，直抵我靈魂深處！

? ? 合起書，看著封面上先生的速寫像：深邃的雙眼凝望遠方，雙唇緊閉，溫而厲，恭而安，他是在期待我們交出優秀的答卷。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2020.2.20