? ? ? ? ? 曹文軒先生筆下的《草房子》寫的是油麻地小學(xué)一群孩子的童年，他們的家庭背景，性格，生活經(jīng)歷，成長軌跡都各不相同。在不同的背后，每個孩子身上在艱難命運前所迸發(fā)出來的積極、善良與純真是相同的。在油麻地小學(xué)，這群孩子經(jīng)歷過很多美好，別比如參加學(xué)校有趣的活動、干著孩子式的“壞事”、享受自然的樂趣以及藏著那些不為人知的小秘密。曹文軒先生曾說，所有的文學(xué)作品上千年來都寫著同一個主題，那就是生離死別。而人面對生離死別，往往更能夠激起發(fā)人性的光輝，人會學(xué)會在苦難中成長，在苦難中奮斗，在苦難中讓心靈得到充實。童年不僅有童真，有歡樂，還有苦難。經(jīng)歷什么不重要，重要的是怎樣對待這些經(jīng)歷，而草房子里的每個人，每個孩子，他們面對自己的困難，始終保持著是一份善良，溫暖與積極。前不久，班上舉行了以“美好的童年——《草房子》片段推薦的讀書活動”。同學(xué)選取《草房子》一書中最感興趣的片段，并且附上300字左右的推薦理由，以朗讀的方式在班上進行分享。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 感悟兄妹之情
? ? ? 陳美露和蔣添韻共同推薦的是“桑桑帶柳柳去縣城玩”這個片段。桑桑得了一種怪病，他覺得自己將不久于人世，想滿足柳柳的心愿。她們這樣寫道：“桑桑即使在生病的情況下還帶著柳柳去看城，我挺感動。平時他們勢不兩立，但卻能從打鬧，吵架中感受到一種溫馨的感覺。我和哥哥差不多這樣，嘴上說著很煩他，討厭他。但是和他在一起玩的時候很開心，我覺得兄妹或許就是這樣的吧”。女生在這個片段中感悟到的是兄妹之情，通過桑桑和柳柳的關(guān)系想到了自己與哥哥的關(guān)系，從文學(xué)作品聯(lián)系到生活，增加了自己和哥哥相處方式的認(rèn)可。兄妹關(guān)系不僅是很溫馨的，還有可能是打打鬧鬧的，更可貴的是，透過文學(xué)，她尋找到了與哥哥相處方式背后的意義，打打鬧鬧的背后是溫馨和親情。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 感悟愛，責(zé)任與悲憫
? ? 李燕同學(xué)推薦的是關(guān)于紙月的一個片段，她這樣寫道：紙月的媽媽未婚先孕，也不說出孩子父親。她接受了許多人的閑話，她不是沒有傷心，只為了不波及肚子的孩子，她忍了。在紙月出生的那一個月起，做母親的很脆弱，可能是得了抑郁癥，可能是承受太多，她跳河自殺了。我心疼紙月的媽媽，如果紙月的父親出現(xiàn)，紙月媽媽就不會自殺了。她話說得很平靜，但是平靜背后潛藏著是對人的一種理解和寬容，“心疼”二字是孩子對成人遭遇的同情，“如果”二字是她對責(zé)任的一種思考。其實，女生知道，紙月媽媽是為了孩子才忍受著這么多，透過文字她讀到的是一種愛與責(zé)任。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 感悟孝與關(guān)懷
? ? 班長李微同學(xué)推薦的是“細(xì)馬為邱二爺挖須子”片段。她寫道：細(xì)馬在冬天這樣寒冷的天氣，還去幫邱二爺挖須子，刨得手都出血了，還不肯放棄。他刨的須子都是上好的，一點都不老。我很欣賞細(xì)馬這份孝心。在細(xì)馬這個年紀(jì)，這份孝心是很少有的。孝心本身就是感恩。透過文字，她很直接地讀到了孝心，而且“欣賞”一詞可見對細(xì)馬的行為有多么地認(rèn)可。其實，在生活中，她也是一位非常有孝心的孩子，她可以從細(xì)馬的行為中找到共鳴，對自己的孝心更多了一份自信與堅定。我沒有做任何的引導(dǎo)，孩子對文字的感覺可能比成人更加敏銳。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 感悟誠信與正直
? ? 吳嘉豪同學(xué)推薦的是杜小康與桑桑放火的片段，他寫道：杜小康因為承認(rèn)錯誤?得到賞識，所以不論犯了什么錯誤，承認(rèn)錯誤是最重要的事。你承認(rèn)了錯誤，就等于認(rèn)識了錯誤，你認(rèn)識了錯誤，就可以改掉錯誤。就說我吧，有次考試本來是98分，因為改錯了的得到了100分。我主動向老師說明了情況，老師表揚了我，做人一定要誠實。他敏銳地抓到杜小康的誠實，繼而感悟到誠實能夠贏得別人的尊重，雖然承認(rèn)錯誤會失去一些東西，但是對人誠信說最重要的，誠信也是可以有收獲的。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 感悟人人心中都有善
? 吳桂湘同學(xué)和黃菲婷同學(xué)推薦的分別是秦奶奶救喬喬和救南瓜犧牲的故事。秦奶奶在書中是一位很固執(zhí)的老人，孤單一人，外表看似冰冷無情，其實內(nèi)心是很溫暖的。她的固執(zhí)是因為愛，舍不得自己的艾地，那是自己和丈夫一輩子的心血；她救孩子救南瓜也是因為愛，在她眼里這群孩子熱情地幫助過她，讓她感覺溫暖。消除隔閡的方式絕對不是針鋒相對，惟有愛才能喚醒愛。在我們周圍，有很多像秦奶奶這樣的人物，以孩子視角來看，這些人是不壞的。就像油麻地的孩子看秦奶奶，只覺得她是一位老奶奶，所有的偏見都是成人給予的。這群孩子給了秦奶奶溫暖，他們壓根不知道她的過往。是孩子內(nèi)心的純真善良，讓秦奶奶放下了戒備，學(xué)會去愛學(xué)會去理解。通過這樣的故事，孩子對善的感悟是更深的，善應(yīng)該存在每個人心里，有些人只是因為經(jīng)歷過一些特別的事情，看不清自己內(nèi)心的善。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 感悟父愛如山?
? ? 肖航同學(xué)推薦的是桑喬帶桑桑看病。他的父親一直在外面打工，對父愛是有很深的渴望。他這樣寫道：有人說母愛如山，但我從這段體會到了父愛如山，我的爸爸也是這個樣子，他一年只回幾次家。有人說他不顧家，因為他去外面賺錢。如果他沒工作，這才是真的不顧家。父親遠離在外，雖然沒能讓他享受到充足的父愛，但是能夠去真正理解父親，理解父親的不容易，他通過桑喬的父親形象重新構(gòu)建 自己父親的形象。
? ? ? 真正優(yōu)秀的文學(xué)作品傳遞著積極的普世價值。只要孩子把《草房子》讀進去了，他們就能找到自己與作品中的連接，可能是自己的想法在書中找到共鳴，可能是作品的人物幫助孩子重構(gòu)某件事情的意義，可能是受到書中的鼓舞，可能書中的人物其實就是孩子本身，可能在書中他們得到了理解。優(yōu)秀的作品寫的就是生活，曹文軒先生曾坦言：《草房子》就是為父親而。因為寫的是生活，所以一定能夠使讀者產(chǎn)生共鳴。書籍對于孩子具有多重意義，美麗幽默風(fēng)趣的文字具有美育的功能，豐富的精神內(nèi)涵具有德育的功能。之前，我覺得語文教學(xué)和班主任工作找不到聯(lián)系的點，語文教學(xué)工作承擔(dān)著知識能力教學(xué)，班主任工作承擔(dān)的是學(xué)生的行為習(xí)慣與思想教育。書籍完成了語文教學(xué)與班主任工作的對接。如此，德育教育就可以滲透到課堂，可以落地，甚至借助書籍可以形成比較系統(tǒng)地德育教育。從學(xué)生的喜好角度而言，故事更能吸引學(xué)生，對教育學(xué)生有潛移默化的作用。班上留守兒童很多，面對親情的缺失，面對未來，他們充滿了迷茫。班上一位女生從小就失去了母愛，她喜歡在校園散步，喜歡靜靜地看書，有一天，她告訴我：想把曹文軒先生的所有書都看完。一位男生因為家庭原因，留守在家，父母關(guān)系非常不和諧，幾乎不寫語文作業(yè)，但是特別喜歡看書，每次的班級閱讀活動都會積極展示。另外一位男生，很不靜心，做事也不負(fù)責(zé)，自從愛上了看書，一回家就在書房看書，身上多了一種沉穩(wěn)。像這樣因為喜歡閱讀而發(fā)生變化的孩子有不少，在他們身上多了一種沉穩(wěn)與冷靜，也多了一種正氣。蘇赫姆林斯基說過：無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一，可見書籍對于孩子的成長是多么重要。因為書，孩子看到了自己到達不了的世界；因為書，孩子找到了一份信心和動力；因為書，孩子學(xué)會去理解生活的意義。書籍，就是全世界兒童最好的營養(yǎng)品。
