2021年1月10日20：00，一個值得銘記的時光、一幅值得回念的畫面、一份特別的收獲，更是一次特別的成長。

這一天、這一刻，我揭開了2021我的最美一幕。俗話說：美好的開始是成功的一半！或許有些夸張，但又或許確實如此。

步入2021十天來，我能隱隱約約感受到“淡定后的高雅、平靜后的喜悅和努力后的收獲”。我不敢說一年365天后我是成功的，但我決心每一天都會以最美的心態去迎接，力求盡我所能把當下做到極致。

說實話，這一天、這一刻，我特別擔憂，也特別期待。

我擔憂我的分享會很失敗，讓來自全國各地的眾多“聽眾”大失所望。原因很簡單：這是我畢生的第一次“向外亮相”。往常教育教學及生活中，我的“表演”很少很少，甚至于常規的公開課都未曾有過。因為我本不擅長“張揚”，也或許因為我向來不被人看中：二十多年來，沒有人和我講過“你來上節公開課”，沒有人和我交代過“你做個發言”，也沒有人告訴我“你來鍛煉鍛煉”……我是一個“實干家”，領導看中的“實干家”，不善于標榜、不善于言說的一名普通教師或者說一個忠誠的打雜者。

雖然如此，但是我也期待這一天的盡快到來。沒有歷練就沒有成長，我很差但應該把“擔憂”拋于腦后，因為我應該在乎的是怎樣珍惜這次成長的機會，讓老師、讓美仁們給予更好的引領與指導。

我應該無所畏懼，身后是“教育行走”大舞臺，身后是樂于助人、共同奮進的行走美仁們。我能有今天的成長、進步，全靠仰仗他們的關心與鼓勵。

而能有此時此刻“登臺表演”，更離不開我的鼓舞者、引路人。當我管理中顯得焦急時，她告訴我：不著急，慢慢引導，大家都不容易，有行動就是成功；當我有所失望時，她告訴我：挑戰的本質就是會有人失敗，有老師再堅持就是好的一面；當......

她沉著冷靜，她善解人意，她無私無畏......她是2020“教育行走”后續項目之一“一起寫吧”的負責任人。

她常常說：世界之美，不在于一個人做了很多的大事，而在于許多人做了很多的事。她的“哲理”總能讓我在“輕描淡寫”中找到安慰與真諦。

她就是在百忙中抽空“幫助、鼓勵”我的今晚的主持人。

她叫陳秀玉，網名小塵老師，是教育行走的忠實“行者”和“榜樣”。張文質家庭教育研究院指導師，教育行走志愿者，行走公號"行走拓寬世界"主編。喜歡閱讀、思考、記錄，一直將“堅持讀，堅持記，成就更好的自己”作為座右銘。

近一個小時的“表演”，我主要從四個方面分享了我與教育行走這一年的故事：

一、教育行走，最美的遇見

二、教育行走，最快的成長

三、教育行走，最真的自己

四、教育行走，最大的收獲

第一部分“教育行走，最美的遇見”

2019年12月6日，參加山東武城實驗中學舉辦的新網師讀寫高級研修班學習是最值得的一件事。在這里，我認識了往屆教育行走美仁杜建梅老師，她熱情地邀請我加入教育行走。

自此后，我通過關注“行走拓寬世界”、“刀說話”、“張文質”和“百萬家校共讀聯盟”等公眾號獲取教育行走相關理念、汲取相關成長養分。并通過大量閱讀張文質老師和謝云老師的著作，更新自我教育理念，調整自我教育教學行徑，向草根式脊梁教師邁進。一年來的“知行合一”，讓我感受到了之前的二十多年枉為人師，真是“相見恨晚”，但也決心“為時未晚”。

第二部分“教育行走，最快的成長”

在2020年8月的“教育行走”線上研修公益項目活動中，我“搶”到了“A崗的報道”、“簡書管理”、“分享主持人”、“互動征文評委”等志愿者崗位，三天九晚來可以說樂趣無窮、倍受洗禮、受益匪淺。

短短的三天九晚，我在志愿者身份的督促下，為了能在分享中更好地歸納自己的所獲，得到全方位的歷練，在承擔志愿者崗位工作的過程中，三天的講座我一場不落，除了寫下三萬余字的隨筆，還學會了語音合成、學會了用“創客貼”做海報，寫下了《我為何而來》、《有一種幸福叫脊梁式普通教師》、《獲獎背后更多的是歷練和成長》、《審視自己是否合適做老師》、《理想教師的模樣》等九篇心得性文章，共計兩萬字，并有六篇發表于“教育行走”微信公眾號“行走拓寬世界”（這六篇包含后期的行走的朱撰文）。

三天九晚，三萬字筆記，九篇文章。正因為我是一名志愿者，才有了如此的鍛煉與提升。當然，后續的“一起寫吧”300天的挑戰，300天后必有更多的“量變”，并走向“質變”。

第三部分“教育行走，最真的自己”

不負責任地說，在過去的二十多年里，面對殘酷的農村地區教育現實，面對毫無進取的身邊“團伙”，不合群的我迷茫，失落。很多的時候，真不知道自己該走向哪里？

感恩文質老師，感恩教育行走，終于讓我在2020的教育行走中我找到了“我是誰”的答案——我是一名普通教師，一名幸福的脊梁式普通教師。

追隨教育行走，聆聽導師洗禮，效仿美仁功績，信心是如此的堅定，方向是如此的明晰。行走在這一條正確的教育路上，其實我并不孤單。

走自己的路，讓別人去說。努力的人是孤獨的，是寂寞的，是他人所體會不到的！

不怨天，不怨地，做好自己，正如謝云老師所說：扭轉不了季節，但可以努力營造局部的春天。對，局部的春天更獨特、美好！

不是自己不幸福，而是自己太過于忽視自己而已。感謝教育行走給我的這個美名——草根式脊梁教師。? ?

對！我也能成為脊梁，我本就是脊梁。我應鼓起勇氣，繼續前行。

第四部分“教育行走，最大的收獲”

在教育行走一年的最大收獲便是“40萬”！

這“40萬”從何說起？

自從2019年12月加入教育行走后，我虛心以微信公眾號“行走拓寬世界”為“參照”，堅定信心重啟自己的公眾號并正式寫作、規范發文；以其微信公眾號“行走拓寬世界”中美仁們的每日一更內容為指引，堅定信心改變自我的教育方式，盡可能地帶給孩子幸福完整愉快的學習生活。

直至2020年的8月間，在美仁們的推薦下我相繼啃讀張文質老師的《教師的微革命》、《教育是慢的藝術》、《孩子是父母最大的事業》、《奶蜜鹽》、《教育的勇氣》；謝云老師的《閱讀照亮教育》、《跟禪師學做教師》、《“不乖”教師的正能量》等書籍。并將學有所獲以寫心得、隨筆和教學感悟的形式發表于自己的微信公眾號。

再后來的“一起寫吧”挑戰300天迄今130余的挑戰，寫下百余篇日更文。

一年來，我收獲了一筆巨大的財富：40萬！一筆我從教23年來從未奢望，也從未想象的一筆年最高收入。

為了更好地成長，做到“知行合一”，我組建了一個教師成長營。

以張老師的專題“做一名合格教師”和謝云老師的專題“從重建走向重生”為導向。面向全縣新招聘語文教師吸納二十名新入職教師為成員，將我在教育行走的所獲效仿使用于引領教師成長營的成員成長。

還在兩個教學班級成立“悅讀樂寫研學社”

汲取教育行走眾多美仁們如王莉莉、陳秀玉、蔣銘國等老師的教育行走適用于教育教學經驗。在兩個教學班成立“悅讀樂寫研學社”，以“讀寫成就人生，研學體悟真理”為宗旨，指導學生閱讀、寫作，舉行研學活動，提高學生的綜合素養。

俗話說：沒有承擔，就沒有成長！因為我愛，所以我來了，來到了我夢寐以求的“教育行走”；因為我來了，帶著仰慕而來，所以我要不負這次機遇；因為我不想有負于這次行走，所以我“站了出來”。從原本可以很輕松的“過客”中站了出了。

在今后的日子里，我會繼續走下去，竭力帶給山區的孩子們最佳的福祉。

最后主持人“小塵老師”用四個字高度概括本次分享：“讀、搶、思、做”。

“讀”：讀張文質老師和謝云老師的眾多著作，讀“行走拓寬世界”，更好地了解教育行走，更好地成為一名教育行者的踐行者。

“搶”：搶是教育行走的一種參與方式，搶表示著自己將以最好的狀態去付出，更好地服務他人，成長自己。

“思”：服務只是開始，更重要的是思考。反思自己的所得與所失，反思自己怎么去做得更好。

“做”：就是不停地“實踐，做到”知行合一，“gan”就對了。

小塵老師結合我的“行走”提出期望：做到量的積累和質的突破，明年聽到我更好的成長。

這既是期望，更是鼓舞，我決心不負所托精進不止、砥礪前行，給自己的2021遞交一份更完美的答卷。

分享過后，我認真品讀了各位觀眾的討論，都是對我的贊許。我知道這是必然的，哪怕我講得再差，我也會收獲很多的贊許。因為這就是教育行走的本質所在，這就是草根式脊梁教師的舞臺，為了讓我們能更好地成長賦予我們的是更多的鼓勵與引導。

沒有人能天生就會，沒有人能一次就成功。我能有這么多的好的評價，感恩教育行走大舞臺，感恩行走美仁們。

我會銘記大家的鼓勵，行走、行走、再行走，去看看天上的太陽，去看看水中的月亮。