生活在現(xiàn)代，家有兒女，學習作業(yè)是無法回避的事情。

如何讓孩子寫作業(yè)又快又好，還能有時間閱發(fā)展興趣愛好，擁有快樂童年，還能多才多藝，大概是現(xiàn)在的爸爸媽媽最關(guān)注的事情了吧！

我也不例外，雖然我家小子寫作業(yè)很快，但好不好就不知道了哈。恰好今晚媽媽課堂有北大兒童心理教育專家劉老師的《如何鼓勵孩子，寫作業(yè)又快又好》，聽了很有同感，梳理如下，分享并時時回顧提醒自己。

一、首先，要和孩子統(tǒng)一戰(zhàn)線。

親子關(guān)系優(yōu)于教育。首先關(guān)注孩子本身，關(guān)注他的情緒感受，再來談作業(yè)。

讓孩子知道，父母是關(guān)心他這個人，而不是只關(guān)心他作業(yè)寫的好不好。父母是想要和他一起想辦法完成作業(yè)，又確保他能開心玩耍的。

二、其次，明確寫作業(yè)是誰的事？

這個問題提給家長，家長肯定會回答，寫作業(yè)當然是孩子的事啦！

但是，事實上，寫作業(yè)的時候，家長比孩子著急，誰著急，就是誰的事。

對于做作業(yè)的責任感，我們家也是有過一番溝通的。去年阿GA剛上小學的學期，我們也感受到了各方面的壓力。第一次接觸小學體系，我們都不清楚老師的要求，甚至不知道每天要帶什么書去學校，為此，還幾次接到老師不厭其煩的電話提醒。我感覺亞歷山大，愧對老師。

后來，和孩子深談了一次。

我問孩子：你認為，做作業(yè)是誰的事情？

阿GA想了想，回答：是我的事。

然后又狡猾地轉(zhuǎn)了一下眼珠補充道：但是家長也有責任指導的，老師說的，請家長指導孩子完成。

我笑了：那你想爸爸媽媽怎么指導呢？

阿GA也不好意思地笑了：有些字我還不認識。

我說：沒問題，爸爸媽媽都很樂意幫忙。但這是誰的事情呢？

阿GA：我的。

我說：是的，所以如果有需要，由你提出來。爸爸媽媽不會問你會不會做，也不會問你作業(yè)做完沒有。

從那以后，作業(yè)基本都是由孩子主導完成了。

三、客觀面對作業(yè)

作業(yè)是學校為了保證教學質(zhì)量而布置的任務(wù)。

作業(yè)當然是有好處的，帶來更多的練習機會。

但是作業(yè)也有不好的，就是帶來沉重的壓力感。

家長不是老師，家庭教育也不同于學校教育。

學校只對孩子的學業(yè)負責，而家長要對孩子的整個人生負責。

所以父母必須要擺正心態(tài)，擴大眼界，客觀面對孩子的作業(yè)。

四、制定寫作業(yè)的規(guī)則

通過家長提問，孩子回答的方式，和孩子共同制定寫作的習慣。

規(guī)則要簡單明確，但一定要讓孩子主導，因為只有孩子自己提出，他才有堅持的動力。

如果是父母的要求，那么就又變成了父母要負責了。

家家有本難念的經(jīng)，每個孩子都不一樣，但是方法總比問題多。

一旦開啟了激發(fā)孩子的模式，你會驚嘆，原來我的孩子這么有創(chuàng)造力！

自從阿GA自己意識到，并且說出來，只有快速保質(zhì)保量地完成作業(yè)才能節(jié)省更多的時間來玩之后。他每天的作業(yè)就都不用大人催，孩子會想方設(shè)法地做作業(yè)。

比如說，課間不去玩，留在座位上寫作業(yè)。比如說，下午早點到學校，做完上午的練習。

今晚長老爸邀請他一起看球賽，他很心動，但又舍不得不寫作業(yè)，說：等我先完成作業(yè)吧！明天是星期六，我要玩的，今晚要先完成作業(yè)。

聽了我都自愧不如，我的自律能力還比不上小孩兒！

最后，就是讓孩子多一點快樂，完成作業(yè)后，給他自由支配的時間。

結(jié)尾分享一首詩歌《如果，我能再次養(yǎng)大我的孩子》

如果，我能再次養(yǎng)大我的孩子

我會蹲下來，再溫柔一點地講話

如果，我能再次養(yǎng)大我的孩子

我會少用眼睛看分數(shù)，多用眼睛看優(yōu)點

我會少一點責備，多一點關(guān)懷

如果，我能再次養(yǎng)大我的孩子

我會將板著的臉收藏起來，并成為孩子的玩伴

和他一起跑到原野上看星星

......

如果已經(jīng)沒有如果，我不再后悔過往的行動，我會從當下開始！