完成第六次“專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作”的作業(yè)，繼續(xù)翻開魏智淵老師的《教師閱讀地圖》，有一種相見恨晚的感覺，被魏老師的文字所啟發(fā)，不斷回憶著，不停反思著自己。

我是從2017年開始自己閱讀的，之前我雖然一直是一位老師，可惜，我從來沒有喜歡上閱讀。小時候，家在農(nóng)村，80后的我能一直上學(xué)到中師畢業(yè)，又到西安外國語學(xué)院進(jìn)修，這些都是農(nóng)村家庭重視教育的體現(xiàn)。至于閱讀，因為農(nóng)村小學(xué)，農(nóng)村家庭，也因為家長和老師對課外書的偏見，認(rèn)為是“閑書”，是不贊成孩子讀的。

談起閱讀經(jīng)歷，2017年以前，是一片空白的，雖然我一直是一個學(xué)生。現(xiàn)在回憶起上學(xué)時的自己，常常為那時虛度時光而后悔難過，可惜，人生不能重來，也不可能有后悔藥可吃。記得，我在西安外院進(jìn)修時，同宿舍的楊小英同學(xué)每天早出晚歸，認(rèn)真讀書，考上了研究生。

2017年，有幸參加了幾次培訓(xùn)，突然意識到讀書的重要性。記得，在山東諸城龍源小學(xué)聽了劉花蘭校長的講座，我第一次聽聞了朱永新教授。培訓(xùn)完的第二天，我路過濟(jì)南，跑到濟(jì)南圖書館買了幾本書，現(xiàn)在已經(jīng)不記得我當(dāng)時買了什么書，但是，我至今清晰記得我的閱讀是從那時候開始的。

到2022年，我斷斷續(xù)續(xù)讀了一些書，但是我一直感覺到自己的閱讀只是為了讀而讀，沒有為我的工作帶來什么真正意義上的改變。有時候自己非常困惑，有時候又有些郁悶，甚至認(rèn)為閱讀于我而言，毫無意義。

五年期間，我買了兩千來本書。雖然我自己沒有看到自己在閱讀方面的受益，可是，讀了一些書，我的教育思想和教育觀念也悄悄發(fā)生著變化。當(dāng)我讀了很多家庭教育類的書籍時，我意識到閱讀和書寫對于孩子一生的重要性時，我就開始注重自己孩子和學(xué)生的閱讀和書寫。我常常帶著自己的兩個寶貝去圖書館讀書、借書，陪著他們一起讀書；每到一個地方，我們必去的一個地方便是那里的圖書館，我們?nèi)ミ^了北京西單圖書館、西安漢唐書城、包頭新華書店、東勝新華書店、康巴什圖書館、青島西西書店、長沙圖書館等等，每去一次，我們至少閱讀兩個小時左右，臨走時一定會買上幾本自己喜歡的書籍。

讀了魏智淵老師的《“浪漫——精確——綜合”的專業(yè)發(fā)展過程》，對號入座，我現(xiàn)在處于閱讀的浪漫階段，即豐富、驚奇和熱愛。雖然我跨入教育行業(yè)已多年，但是我的讀書經(jīng)歷卻如此淺顯，常常感慨，如果我早點遇見這些喜歡閱讀的貴人、或者是我早些遇見閱讀，我的人生就早幾年開始享受閱讀的美好。不過，我很慶幸，我已經(jīng)開始了美好閱讀的旅程，依然有很多人還沒有跨入這美好的閱讀，實際上是很遺憾的。

也許是量的積累到質(zhì)的飛躍，我越來越意識到，閱讀內(nèi)化方面還是不盡如意，慢慢地，我意識到寫作記錄的重要性。2022年7月26日，我進(jìn)入一個進(jìn)步期——堅持每天閱讀、堅持每天寫作。時至今日，我連續(xù)閱讀和寫作一百多天，每天都能閱讀，每天都能寫點東西。雖膚淺，但至少做到了堅持。

現(xiàn)在的我，依然很迷茫，雖然也讀書，但是，當(dāng)我要面對每天的課堂教學(xué)時，似乎換湯不換藥，依然濤聲依舊，沒有多大的進(jìn)展，所以最近的我很苦惱。怎樣進(jìn)行語文教學(xué)策略主題式閱讀，如何真正提升自己課堂教學(xué)的水平呢？苦思冥想，是聚焦閱讀，還是聚焦課堂實錄的觀看？如何將理論與實踐有效結(jié)合起來呢？

魏老師說：“專業(yè)發(fā)展，是一個辛苦的修煉過程。渴望專業(yè)發(fā)展的教師，必須穿越許多理論，才能夠最終清晰而深刻地把握教育，理解自己的學(xué)科。”教育人生，就算不圖自己再有什么專業(yè)發(fā)展，但至少從良心上對得起所遇的每一個孩子，不愧對每一個孩子。我常常提醒自己，要多做根的教育，要下功夫做好培根的事業(yè)。什么是根的教育？閱讀興趣的培養(yǎng)、漂亮的書寫、良好習(xí)慣的培養(yǎng)等。這些都是閱讀帶給我的啟發(fā)與思考。

魏老師說：“浪漫期閱讀，如春風(fēng)化雨，身處戲中，身在局中，越是癡迷，就越是入境；精確期閱讀，如庖丁解牛，目無全牛，出入自如，時而舉一反三，時而舉三反一，能左右逢源就是正道。綜合期閱讀，一飲一啄，莫非親切，讀海德格爾不覺其玄深，讀民間傳說不覺其淺俗。”

回望自己的閱讀經(jīng)歷，很淺很淺，不足以寫在紙上。然而，當(dāng)我讀到水心的《我的閱讀史》時，我對自己孩子的閱讀進(jìn)行了一番審視，我自己早期沒有遇到閱讀，但是我讓自己的孩子們在美好的童年遇見了最美好的閱讀，所以孩子們沒有陷入應(yīng)試的漩渦中，他們的閱讀浪漫期特別豐富，且有一定的品質(zhì)，這是我?guī)Ыo孩子們的美好。

當(dāng)然，現(xiàn)在的自己逐漸意識到，我應(yīng)該逐步走向閱讀的精確期。就如干國祥老師說，切記的是，這樣的關(guān)于教育教學(xué)理論的書，永遠(yuǎn)不在多，而在透。

我的閱讀經(jīng)歷不足以掛齒，然而，將是我教育生活中不可缺少的有價值的財富與厚實的鋪墊。