第一次見他，是在教導處，他趴在辦公桌上寫試卷，抬眼看人的眼神里滿是冷漠，骨子里透著倔強。試卷寫好了，他沒喊老師，只是極不負責地把試卷拿給我看。

卷子做得還行，也只是及格了；不是一竅不通。但字體極為潦草，像他的人。

關于試卷分析及他轉學的原因，我只字未提。心平氣和的對他說了這樣一段話：以后無論是學校家庭還是社會，對人有禮貌是為人之首，相信你以后一定能做到！看到他低了頭，不好意思的說了“嗯”。我覺得我的第一課上的很成功。

他在班里安頓下來，位置、心態和成績。第一次大考試，沒想到他居然考到了班級第二，令我刮目相看。難免會有表揚之詞：你考的不錯，能考這個分數，可以上重點了，加油吧。我以為他會有驕傲的神色，卻只淡淡的說一句:：在我以前的班級，我應該是落后。這點帶著謙和不滿足甚至略帶懊悔。讓我知道這個看起來柔弱不經風的瘦男孩原來還有頗大的夢想。而這點不滿足將成為他接下來走的更好更遠的動力。

可是就在我還在為這個中途轉來的“高材生”而沾沾自喜的時候，他突然爆出了狀況——我不想上學了。

為什么？為什么？

我有許多質疑想弄清楚，但這個理智的孩子應該有他 自以為合理的理由。因為我知道，他不是一個缺少夢想、半途而廢的孩子，但我更了解他的倔強，一旦拗下來，九頭牛也拉不回來。怎么辦？怎么辦？我需要一場推心置腹的交流——你能給我一個理由嗎?

——沒有理由！

? ——是因為這里的老師對你不好嗎？我沒覺得，我倒覺得自打你來了咱們班之后，至少我是很關注你了，我在你平時臉上綻放出來的笑臉里能感覺出來。這個學校雖然很古樸甚至簡陋，但老師也很敬業和善。是同學之間鬧矛盾了嗎？

他搖頭，陷入了沉默。我知道我的攻心戰術有些效果了：你不是一個沒有夢想的人，從看你第一眼開始我就深知；而且你有能力靠自己的拼搏考上重點中學，你可以。那你是個半途而廢、輕易放棄的人嗎？也不是，你一定有你的想法。

他蹲下來，不說理由。用樹枝在地上亂涂亂畫，不成文字。

我也蹲下來，和他一并蹲在教導處走廊上，那是一個特別安靜的下午，其他同學上課下課，不曾到這里驚擾這場談話，盡管只是我說，他聽。

我小心地說出了我的猜測：你想回到你原來的學校，你覺得那里的競爭氛圍和教學質量更適合你，你有些后悔了是嗎？（這是我通過電話剛剛從他媽媽那里得到的蛛絲馬跡）可是那里是收費的，這個學期你沒有在那里交學費，他們會讓你回去么？而且你現在已經從這里報了中考信息，學籍檔案都在這里，即使你在他們那里考上了重點，也不能算他們的榮耀。于名與利，他們都不會再收你了。你從這里出來，那里也進不去，你的夢想就被擱淺在荒野之外，你忍心嗎?------

? 動之以情曉之以理，不厭其煩諄諄開導。不管能不能打開他的心結，能不能改變他的決定，我覺得我做得無怨無悔。因為這是場從心的交流。他一定會慎重考慮的——只為老師能夠和他一起蹲下來，坐在陽光里。

? 晚上，他還是打電話讓他媽媽把他接走了。我知道盡管他暫時走了，家里的媽媽也會給他耐心的開導。這場戰爭還在繼續。

? 第二天，早上，上午，平安無事。不見他來，也沒有接到電話。我決定把這場蹲下來的戰爭進行到底——打電話給他。

? 這是我給學生打電話最長的一次，我把他離開之后在內心重新醞釀的理由又一次分析給他，最后又下一個通牒——下午，你來，我和同學老師都在等你！

? 有老師見我，提到他，不無惋惜的說“說不上就不上了，真可惜！”我說：“會回來的，下午就來！”我有我的自信。

? 下午，我吃過飯就打了電話，她媽媽感激的說，已經去學校了。我急忙到實驗室去找，學生說，沒見他。我又跑到教室。他在安靜的整理書桌。我劈頭就是一句：

——快，今天大家在實驗室上課！

今天，他已經安安心心的在我的教室里上課了，課堂上總能聽到他回答問題的聲音，收上來的語文試卷也少了些許浮躁，字體工整得讓人乍看不出是他的筆跡。去往成功的路上，他沒有掉隊。

有一天，他成功了，應該記得他的老師和這場“蹲下來的談話”。