? ? ? ? 初次接觸艾青的詩，我毫不理解這詩歌的意義所在。《我愛這土地》《農夫》《火把》《給太陽》等作品使我覺得沒有樂趣。因為是初中必讀篇目，我強迫大聲朗誦這些詩，想象這美麗的畫面。忽而，我好像懂了——為什么眾多詩人都稱贊艾青的詩。

他的詩，是一種帶有毒藥的漩渦，只能被深深吸引，卻不想從中脫身，我驚嘆于“把窗紙敷上淺黃如花粉的顏色，

嵌在淺藍而整齊的格影里”，我贊嘆于他非凡的想象力“若火輪飛旋于沙丘之上，太陽像我滾來·····”我更沉醉于“微黃的燈光，正在電桿上戰栗它的最后時間”，他的詩具有魔力，使我欲罷不能。“聽啊/那野性的吶喊/它沒有一刻不想扯碎我們的渡船/和鯨吞我們的生命 /而那潼關啊/潼關在黃河的彼岸/它莊嚴地/守衛著祖國的平安。”（語出《風陵渡》）那發自肺腑的吶喊深深震撼著我的心。

光明與黑暗，天空與大地，晨曦與黃昏，苦難與渴望構成了他詩歌的感情旋律。而他的作品大多寫的是民族深受苦難，土地被侵略者踐踏的悲憤，無奈之情，這大概與他所處的時代有關吧。

艾青原名蔣正涵，于1910年出生在一個地主家庭，因被算命先生測出有 ‘克父克母’之命，所以被送往一個稱為‘大堰河’的農婦家寄養，這如此悲慘的童年經歷也為他后來創作詩歌進行了鋪墊，1928年，艾青考入杭州國立西湖藝術學院學習繪畫，但于1932年因具有強烈的左傾傾向被捕。在獄中，他開始了詩歌創作的歷程，其中《大堰河-我的保姆》《窗》《蘆笛》等文學價值較高的詩。1935年，艾青出獄。后來，1937年抗日戰爭全面爆發后他一直處于漂泊狀態，這樣的特殊經歷也為他后來的詩作提供了素材；1937年1941年間，艾青先后作了《太陽》《我愛這土地》《吹號者》《火把》等一大批新杰作。一直到1988年，艾青的創作才正式結束了。

我們可以看出，艾青的人生道路是坎坷的，但他的詩卻是令人贊頌的，即便處于如此艱難的時代，他也從不放棄自己的追求，將詩歌創作這條道路至死不悔的走下去。這是艾青的一生，更是他作為詩人的一生。他的語言感情真摯，帶入感極強，這也是為什么他的詩如此受歡迎、以及我為什么喜歡它的原因。

我愛了艾青，愛上了他的詩，我的靈魂在艾青的詩中受到了洗滌，我的內心充滿著光明，我要大聲朗誦：太陽，向我滾來吧！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 179班楊芷琪? 指導老師：陳春燕