? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文? 孤峰獨影
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在我的記憶中，寫字就是書法。這一認識源自父親，父親是一名小學老師，他的書法不能說造詣很深，但在我們鄉十里八村那也是遠近聞名的，每當春節之前的那幾天，我們家的客人是絡繹不絕，叔叔大伯，認識的不認識的，拿著紅紙來家里找父親寫對聯，偶爾也有一兩個叔叔伯伯多帶一盒臭臭的墨汁。父親一旦坐下來得一天不能挪動，這種狀況得持續兩三天。當時我覺得父親很神氣，手握毛筆，三下兩下，對聯就寫成了。我就像個書童一樣蹲在父親對面往下拉紙，寫好我鋪在陽光下，曬干，來人拿走。
除了在家里看到父親寫字外，我跟著父親去村后邊的幾個化工廠里看父親刻字，我清楚的記著是兩個肥皂廠，“紅日牌”肥皂，上邊的“紅日”兩個字就是父親刻的。
在我生活過的小學和初中的校園里，圍墻內外的類似“好好學習天天向上、鍛煉身體好”的標語是父親描的輪廓，別人刷的，這還不包括我們村里村外的標語，什么“什么只生一個好”之類的。那時候就覺得寫字就要寫成父親那樣才叫寫字。
但遺憾的是，從小頑皮搗蛋的我，沒有練就一手好字。至今我還懊悔小時候怎么那么不懂事。
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參加工作了，更加深深地意識到，寫不好字，沒法面對學生，沒法登臺講課，沒法板書寫字，沒法指導書寫，沒法賽課……幾乎沒法從教。從那時起，我不能停滯了，必須立即改變，馬上出手。于是我就拿著課本，找到當時的“史振東”校長，找史校長給我一筆一劃的指導，我認真的仿寫；再不就是找來字帖，專心的臨帖；在教室的黑板上，練粉筆字；在拼音本上，練鉛筆字。報名參加九宮格書法班，練鋼筆字；跟著呂衛平老師，練毛筆字……想拼全力把小學丟棄的東西找回來，不能說夏練三伏，冬練三九吧，練到了現在，還是很慚愧，字仍然羞于見人。
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如今為人師，為人母，不能單單沉浸在懊悔之中，下決心竭盡所能不讓后輩步后塵。因此，對孩子的書寫嚴加管理，對學生的字體悉心指導。
現將對孩子的寫字第一步的指導和要求從以下三個方面匯報如下：
一、寫字環境
孩子在寫字時，一定要在一個整潔干凈的環境中，所以，我要求孩子寫字時，書桌上務必清爽，寫什么作業放什么書，擺什么本，其余的一概不要，做到眼無雜物，手無旁騖，專心寫字。書本在左邊，本子在書的右邊，且全部在桌子上，不能讓本子的下半部分耷拉在桌面下邊。本子用的時候要在寫的那張紙下邊有一個墊本，上邊有一個蓋本。兩個墊本就可以在最大程度上保持紙面的干凈和整潔，孩子的本子容易臟，本角容易卷起來，用一個墊本蓋著，就避免這些現象的出現了。書桌上的本子要緊貼桌面，不允許本子下邊有任何書之類的物體墊著。如圖所示：
二、握筆姿勢。
一支細細的鉛筆，如使用得當，則能妙筆生花。正確的握筆姿勢是“拇指和食指捏著，中指穩穩的托著，小指無名指墊著。”特別一提的拇指和食指只能見面而不能挨著，中間要留一個窄窄的縫隙。這個姿勢要練習，要督促，要堅持。孩子容易反復，容易受隨意的影響。容易懶散松懈。
三、寫字姿勢
孩子在寫字的時候，要注意坐姿。首先做大“一拳一尺一寸”，詳細解釋就是“眼睛里紙面一尺， 胸口里桌子邊沿一拳， 手指離筆尖一寸。”其實這個兒歌孩子們早早都知道，就是不容易堅持。不僅如此，還要做到“頭正、肩平、腰直、足安”，其中頭容易歪，且孩子的腰經常趴在桌子上，特別是腳總是歪在凳子外邊，或者蹩在凳子下邊，要么就是隨心踏著節拍亂動。真正做到足安的人不多。
特別提醒的是，孩子寫字時，右手握筆寫字，左手穩穩地按著本子，或者拇指食指叉開呈八字形，壓在本子上，防止紙張一上一下微微顫動，給寫字帶來不必要的麻煩。
以上三點是我在課堂上嚴格要求孩子們要做到的，希望孩子們能堅持用正確的姿勢練一手好字。
所以周末安排
周五晚上：我在教室里領著孩子寫了一張的派頭字，請大家督促孩子寫完，在家寫作業時要特別關注孩子的書寫姿勢，關注寫字質量。盡可能的和老師的的要求一致。
周六：練習四行字，內容自定。一定關注寫字姿勢，關注寫字質量。
周日：練習三行字，內容自定。一定關注寫字姿勢，關注寫字質量。
這三天的寫字姿勢、練字情況，如能排成照片展示在班級群里，見之甚喜！
