四種基本句子結構：
一、簡單句
簡單句只包含一個主謂結構，并且句子的其他成分都只由單詞或短語構成。有時看似很長很復雜的句子，實際上就是簡單句，只不過修飾的成分較多或較長，并且又因為英語語序與中文語序的差異，會導致人頭暈目眩抓不到重點，那怎么解決？
去修飾，找主謂，定賓語：
首先找到主語，而承接主語動作或行為或狀態的詞謂語（如動詞，形容詞，名詞，完整的主謂結構）一般放在主語之后，如果主語后面緊跟的不是謂語，那么看一下主語后面是不是加了修飾詞或者某些從句用來修飾主語，接下來看一個例子。
【例】A boy whose named Tom needs a pencil.
在找主謂時現將其劃掉即可，上述劃掉后變成：A boy needs a pencil.
接下來就是找承接謂語動作行為狀態的對象——賓語。與定主謂時相同，存在于謂語與賓語之間有時也會存在修飾詞或從句等，此時就需要將那些排除，比如講上述句子增加修飾：
A boy whose named Tom needs a beautiful black-colored disposable pencil to write.
【譯】：一個叫Tom的 男孩需要一只漂亮的黑顏色的一次性的用來寫字的鉛筆。
這樣，一個本來很簡單的句子就變得有些復雜起來，但在如論文等較為嚴謹的長河中，這個句子可能會被修飾的更加復雜，如：
A boy whose named Tom needs a beautiful black-colored disposable pencil that can be used to write to complete the assignments that today's teacher has set.
【譯】：一個叫Tom的男孩需要一只漂亮的黑顏色的一次性的可以用來寫字的鉛筆來完成今天老師布置的作業。
① whose named Tom 用來做A boy 的定于用了來表明是什么樣的一個男孩。
② beautiful black-colored disposable 與 that can be used to write分別為前置定語與后置定語，表明是什么樣的一支鉛筆：黑色的，美麗的，一次性的，還可以用來來寫字的。
③ to complete the assignments that today's teacher has set，是to引導的用來修飾修飾句子的目的狀語。它用來表示：這個男孩需要一支筆這一個情況（其實也就是我們的主謂賓），是用來完成今天老師布置的任務的。
一個實例
【例】 And in Europe, some are up in arms over a proposal to drop a specific funding category for social-science research and to integrate it within cross-cutting topics of sustainable development.
【譯】：在歐洲，有人正努力反對一項“取消專用于社會科學研究資助項目，并將其融入可持續發展的交叉課題”的提案。
① 這個句子看似很長，但其實也是一個簡單句，句子主干是：some are up in arms over a proposal（有人努力反對一項提案）。
② 名詞后長長的不定時短語：to drop a... category... and to integrate it...，做其后置定語，表明是怎么樣的一個提案。
③ 而從句中的 for social-science research 做 (a specific funding) category的定語表示修飾，限定說明是怎樣的一個資金項目。
④ 而在句末的 within cross-cutting topics（在交叉主題內）作狀語，表明將 it 代指的資助項目(specific funding category)納入到范圍內，而后面的 of sustainable development，則是表明是什么樣的范圍內（可持續發展的范圍內）。
在英語中當修飾詞很長時，習慣性的將其放置到句末以方便表達主干內容。將后置定語中按照中文語序來調整就是：
Integrate it within sustainable development's cross-cutting topics.
其實在英語的表達中，總體現出一種先果后因的表達方式。
比如外面正在下雨，你不想出去你會怎么說？
今天下雨了，所以我不出去了。
而在英語則常常會這樣表達：I am not going out because it is raining.
持續更新中....
