家里氣氛好了幾天，這兩天又陷入了死循環。

起因是我前天下午收到班主任老師發來的照片，孩子上語文課睡著了。過后老師還說等有時間約談，聊聊孩子的近況。

我一聽就緊張了起來，開始在腦海里回憶孩子最近的行為表現，他做錯了什么事，哪個地方沒守規矩。

最近他其實每天回來都很熱情地跟我分享學校發生的趣事，好的壞的也都有。比如抱怨老師把自己的零食收走了，搞得下午很餓，學校中飯又不頂餓，怎么辦的煩惱；吐槽班上物理老師，樣貌一般，講話還“口吐芬芳”等；還說放學后和同學們一起打球的快樂，結交了一個新朋友等。

從這些只言片語中，感受到他最近的校園生活是比較放松，但學習上只字未提。

也許班主任感受到他學習上的懈怠，上課狀態差等問題，所以才想著和家長一起溝通下，商量下對策什么的。

這都是個人的臆測，想打電話先找老師聊聊，又沒有足夠的勇氣。

只有自己心里憋著對孩子的不滿意，影響了我對孩子的判斷。

我就是活在他人評價的人，一旦受到點風吹草動，就影響了自己的思維能力，陷入了消極的情緒。

直接影響是，再次看到孩子晚回來，失去了以往的耐心對待，用責難的語氣說“怎么今天這么晚回來啊，別人放學了都直接回家，你看天都黑了，路上多不安全呀，之前都跟你講過最晚天黑之前就要到家的嘛……”

孩子可能感受到了我的情緒不對，立馬啥也不說話，低著頭，沉默不語。看著他這樣子，我心里更來氣，好吧，你不理我，那我也不說話。

于是兩人陷入了僵局當中，他回房間關上門，留我一個人生悶氣。

最不幸運地就是孩子爸，我需要找個情緒發泄口，于是給他打電話，問他回來吃飯么？

他說回啊，結果不知道什么原因就點燃了我的火氣。“你不是說不要管飯的么，回來那么晚吃了有什么用，吃得太晚還影響消化……”之類的言語脫口而出，對方一下就撲捉到了我情緒問題，問怎么啦，是不是出啥事了？

我肚子里又藏不住什么事，帶著情緒把整個事情復述了一遍，事情是真的，但在這種情況下說出來，只會添油加醋。

就這樣，我發泄完了，自己心情爽了，但我知道這個事情沒完，蝴蝶效應還沒觸發。

果不其然，孩子爸爸回家后，就開始找孩子詢問，最近在學校的表現情況。孩子在他面前出于弱勢地位，不敢亂發脾氣，也只有受爸爸的嘮叨。

最后爸爸強制制定了幾條規矩，首先以后放學必須六點15分前到家，第二每天早上6點半必須起來讀書；第三上課不能睡覺，太困了就自己站起來或扯自己耳朵根什么的。

第二天，執行情況。

完成：

1、6點13到家；

2、地理課太困，自己主動站起來了；

3、寫作業的時候，自己寫了計劃。

管教后的第一天表現還不錯，希望繼續保持！