一、背景
獨生子女環境中的孩子，由于家庭同伴交往的缺失、家庭教育的偏頗、個性的過分自我，導致在集體中往往會出現這樣或那樣的交往問題。
濤濤就是這樣一個不良交往行為較為突出的典型，以下是對濤濤及其家人回憶和觀察記錄到的一些場景。
二、案例描述
場景一：放學時，濤濤的外婆很生氣地對老師說：“昨天我氣死了，我們現在教育濤濤不打人，昨天我看丁丁抱著他的脖子弄來弄去，他都不知道還手的，還對著別人笑，這么忠厚老實的，有什么用啊，我氣死了，我今天一定要來說——”一旁的濤濤正高興地喝同伴的牛奶，順手把牛奶吸管扔到地上。
外婆說：“快撿起來。”濤濤不聽，外婆大聲地呵斥他：“你今天不撿起來，我就打死你。”然后去追打他，濤濤這下邊跳邊哭然后兩人扭成一團，教室里就剩濤濤的哭聲和奶奶的打罵聲……
場景二：晨間活動時，老師一邊接待家長一邊忙著指導幾個能力弱的孩子構建，看見凡凡用積木搭建了一個非常棒的作品，正準備表揚時，坐在隔壁的濤濤順手就是一拳把凡凡的玩具打個稀巴爛，凡凡一下子就哭了。
教師看著濤濤，濤濤抬頭看見老師制止的眼神，就低下頭一個人做著打斗的動作。一早上，同桌的五個小朋友都來告狀濤濤把他的作品給打爛了，每次同伴來告狀，濤濤只是看一眼老師，繼續一個人做著自我陶醉的打斗。
場景三：周五是“玩具分享日”，小朋友都高高興興地帶玩具來幼兒園，濤濤的外婆進來了說：“我們濤濤他不想拿玩具來”，然后就走了。沒過一會兒，樂樂就來告狀：“老師，濤濤搶我的玩具，我不給他他就咬我。”老師一看，樂樂的手已經被濤濤咬得烏青連皮都破了，濤濤又低頭做自己的動作。
放學時，外婆來接濤濤，當老師正耐心蹲下來跟濤濤做單獨交流，希望他下次周五帶玩具來和同伴交換完，并能夠帶一塊糖果來給樂樂，請樂樂原諒自己今天的行為時，而濤濤的眼睛是東看看西看看，一旁來接的外婆直接插進來說：“濤濤，你嘴巴干不？快去喝水。”
場景四：操場上晨檢排隊時，后面的丁丁看見了隊伍前面的濤濤：“濤濤，濤濤-----”大聲的叫，濤濤看著丁丁笑，濤濤的爸爸說：“別理他。”濤濤看看丁丁笑了一下，又扭頭繼續排隊伍，拿到晨檢牌后自顧自回教室了，丁丁的媽媽一臉不高興。
場景五：滔滔和媽媽從超市里買好東西上公交車，眼尖的滔滔發現了濤濤和媽媽一人坐著一個位置熱情地喊：“濤濤----”滔滔的媽媽看到了，就從袋子里拿出剛買的果凍給濤濤吃，濤濤高興地接過果凍，濤濤的媽媽沒有說什么話，只是笑了笑，兩個人繼續坐著，車也繼續開著。
三、反思與分析
問題一：濤濤是個怎樣的孩子？
從對濤濤行為和案例的描述可以看出，濤濤可能存在這樣幾個問題：
（一）交往興趣和體驗的缺失
每次同伴熱情地和滔滔打招呼時，濤濤總是沒有回應，最多也只是笑笑，如果是一個會正常交往的孩子，一定會積極回應。
濤濤在活動中和同伴交往的過程中總是以破壞者的身份出現，得到的是同班的排斥和反感，所以他無法體會到交往的快樂。久而久之，濤濤就習慣了自言自語和自我發泄。
（二）交往技能和方法的缺乏
當和同伴在一起時，濤濤也不是不想交往的，他看到同伴的玩具好玩想參與，卻不會使用交往的語言而只會去搶，搶不到就動手去攻擊別人，這是濤濤表現的唯一和同伴的交往方式。
問題二：濤濤為什么會這樣？
1、家庭的“過分呵護”，導致良好交往刺激的流失。
百般呵護和喜歡護短在濤濤的外婆身上體現地淋漓盡致。外婆對老師正在批評和教育孩子時的漠視態度和直接介入，讓教師的教育功虧一簣。
這樣導致的直接結果就是讓孩子在幼兒園流失了很多交往的刺激和機會。
2、家庭的“冷漠自私”，導致交往情感體驗的缺失。
（1）家庭的漠然態度，導致了孩子自我漠然的性格。
我們是否可以推斷，濤濤交往的滯后，在某種意義上來說父母成了他模仿的鏡子？?
（2）家長縱容孩子自私的態度，使孩子無法體驗到交往的快樂。
每周五的“玩具分享日”，但濤濤不愿意把自己的玩具帶給同伴玩，所以體驗不到和同伴分享的快樂。
問題三：我們能做什么？
1、引導家長樹立正確的交往觀，不要怕孩子在交往中吃虧。
要孩子交往就會碰到所謂的“吃虧問題”，如果家長沒有良好的心態，認為孩子在活動中處于“劣勢”的過程就覺得孩子吃虧，其實越是怕孩子吃虧的人，孩子往往會吃很多的虧。
2、創造機會，幫助孩子體驗交往樂趣。
引導家長為孩子創設交往的沖突并引導孩子正確解決。在交往中，當孩子們一起玩耍時往往會遇到許多沖突和糾紛，從而出現爭執、吵鬧、互不相讓、甚至打架等現象，而處理這些矛盾是孩子實現社會化必不可少的課程。
我們引導家長應理解、支持并允許孩子出現這些插曲，并給予正確的引導，而不是采取賭氣或是報復的心態，其實孩子都是很天真的，沒有隔夜仇的，他們一分鐘前爭吵，一分鐘后馬上拉手又說又笑的。
結束語
孩子是家庭的鏡子，家庭教育的痕跡會一覽無余地展現在孩子的身上。
孩子的交往技能是在日漸模仿的過程中逐漸發展的，從孩子身上我們就可以看出家長的教養態度和家庭環境。莫道孩子難教，而是我們這些成人太多的劣習在潛移默化中給孩子照了鏡子。
