適用對象
本教案適用于五年級學生，之前在課堂上完成過一些簡單的點亮LED燈、呼吸燈、按鍵控制LED燈，關于分支結構、循環結構、模擬信號和數字信號也已經接觸過，關于它們概念有了一個初步的認識。
學習內容
利用PWM信號控制“占空比”來調節電壓，驅動蜂鳴器發出不同的聲音。
教學目標
1.提高學生的電子裝配能力;
2.提高學生利用Arduino編程的能力；
3.提高學生的科學探究思維，計算思維；
4.增強學生利用軟件輔助解決問題的意識；
5.提高學生的問題解決能力和團隊協作能力。
學習活動
????學習活動的描述、學習活動的組織形式（如分組情況、時間安排）
1.情境導入
a.案例展示；
提出問題：如何改變一個LED燈的亮度？
學生思考：提出相關的解決方案；
教師總結：對各種方案進行點評（如果有合適的的解決方案，可以安排課后時間練習，并對相關同學提出表揚，如果有同學想到本節課原理，就在課上順勢導入，如果沒有也要合適的導入）。
案例展示：展示利用PWM信號控制LED燈亮度的實驗，并再次講解PWM信號。
布置任務：完成電路連接并實現利用PWM信號驅動蜂鳴器發出不同的聲音。
2.學生活動
b.學習安排：
????首先，將學生分組，計劃將對30人課堂進行教學，然后將學生分為三人一組，進行教學活動。
????然后，分配“腳手架”，任務單。
????組織學生進行實驗學習與展示評價。
????學習任務單
學習單1.jpg
學習單2.jpg
????腳手架
腳手架1.jpg
腳手架2.jpg
評價方式與評價量規
| 評價要素 | 等級A | 等級B | 等級C | 自我評價 | 小組互評 | 教師評價 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 知識掌握情況 | 能夠牢固掌握知識，理解知識間的邏輯關系，能夠靈活運用知識解決問題 | 基本掌握所學知識，對知識有一定程度的理解 | 對知識的掌握還不牢固，對知識的理解有一定困難，需要老師指導 | |||
| 課堂參與情況 | 認真聽課，獨立思考，對學習有熱情，積極參與課堂活動 | 能夠比較集中注意聽課，注意力比較集中，基本可以參與課堂活動 | 上課注意力不集中，對課堂活動沒有熱情，不能積極參與 | |||
| 動手操作能力 | 能夠積極動手實踐，運用所學知識解決問題 | 能夠在老師或同伴的幫助下動手解決問題 | 不愿動手解決問題 | |||
| 小組合作情況 | 能夠融入到小組合作學習中，積極表達自己的想法和意見，具有良好的合作能力 | 能夠與他人合作，可以聽取他人的意見，在討論中較能發表意見 | 不愿意與他人合作不能聽取別人的意見，缺乏合作精神 | |||
| 作品展示情況 | 展示語言流暢，作品有創意，具有一定難度 | 作品正確，能夠展示出想要的效果 | 作品展示中出現錯誤 |
