用"驚呆"這個詞來形容我當時的反應，毫不夸張。

因為這種事情發生在一個只有９歲，只上了半年學的一年級小學生身上，實在是太出乎我的意料。一個９歲的小屁孩竟有如此強的遷移學習的能力，而且是不帶眨眼睛地徑直地把他人的學習經驗嫁接到自己的學習中。

今天早上，上課伊始我并沒有急著上課，而是講了一個小故事。之所以講這個故事是因為我希望學生能明白一個道理：學習靠的是勤奮不輟，不管什么知識要想融會貫通都需通過大量的練習才能實現。比如我們現在進行的１００以內口算練習就屬于這種情況。我希望他們能在大量枯燥的練習中體會出自己細微的進步，而不至于被枯燥所淹沒。

故事說的是康熙大帝小時候的事情。他５歲開始讀書寫字，史書上說他：“自五齡后，好學不倦。”自小就意志堅強，耐性過人的康熙帝一入學就給自己立了個規矩：學習的文章，要先念后背（先念就是朗讀，后背就是背誦）。每一段每一篇都要朗誦１２０遍，然后背１２０遍，直到滾瓜爛熟，融會于心；練習的字，每個字都要寫１００遍。可以說，康熙皇帝之所以能成就那樣的偉業與他的這種認真而又耐心的學習觀是分不開的。

故事講完之后，我問學生：“聽了這個故事你學到了什么呀？”

勇慶暉說：“我也要向康熙那樣學習，多寫多讀多練。”

于瀚說：“我們不是每天晚上都有口算練習么，我想我可以再多練一些。”

孩子們的想法正合吾意，效果已經達到，心滿意足地上課了，沒想到驚喜還在后面。

這是一節口算練習課，布置完練習內容后，我就在教室里巡視，了解他們的做題情況，發現滕思遠這小子的做題方法有些特別，他每道題都寫兩遍。

“你這是怎么個情況?”我指著他的練習本問。

“老師，剛才的故事不是教給我們要多做，多練嗎，我做得快，就多練了一遍。”小家伙歪著腦袋，奶聲奶氣地解釋道。

小伙伴真的驚呆了，他的這種強遷移的學習能力，真叫人折服。孔子曾贊美顏回道：“得一善，則拳拳服膺，而弗失之矣。”大概說的就是這種情況。本想在孩子心中種下一棵學習的種子，沒想到孩子回贈了一棵更大的種子（雖然是在不自知的情況下）。孩子這種知一行一的學習精神，一下子感染了我，讓我體會到教育的真正意義其實只不過是給學生創造不斷成長的機會。從未有過的職業幸福感打心底油然而生。從這個角度來說，孩子是我的老師，給我創造了成長的機會，讓我體會到教師工作的意義。感謝我的學生們，讓我與他們共同成長。