一、20160407-聽永澄解讀第二十章《主題閱讀》

（一）4個(gè)收獲

• 1.主題／問(wèn)題、議題、爭(zhēng)議是有層次的。

• 有一個(gè)共同的主題／討論特定的問(wèn)題
• 厘清問(wèn)題:羅列一系列問(wèn)題，讓作者來(lái)回答
• 界定議題:“如果一個(gè)問(wèn)題很清楚，如果我們也確定各個(gè)作者會(huì)用不同的方式來(lái)回答——不論贊成或反對(duì)——那么這個(gè)議題就被定義出來(lái)了”
• 爭(zhēng)議:“許多議題繞著一組相互關(guān)聯(lián)密切的問(wèn)題打轉(zhuǎn)，就會(huì)形成這個(gè)主題的爭(zhēng)議”

• 我的理解:
  主題閱讀是基于一個(gè)共同的主題展開研討，這個(gè)主題對(duì)于新手來(lái)說(shuō)可能需要在閱讀過(guò)程中得到不斷的澄清。找出與主題相關(guān)的書單、章節(jié)后，會(huì)設(shè)定出一整套的問(wèn)題，從這些相關(guān)的地方找不同作者的說(shuō)明中找答案，不同的答案安排出不同的議題，那我們找有爭(zhēng)議的議題，需符合如下特點(diǎn):同意和反對(duì)的意見并存，正反的數(shù)量都不少，正反方都可能對(duì)、可能對(duì)一部分、可能都不對(duì)。

• 2.任何學(xué)科都有它的最小話語(yǔ)體系，找到關(guān)鍵詞體系、定義清楚。
  這話不甚理解，歸為不明覺厲。有想到到一針見血能力是怎么練成的那篇文了。老大當(dāng)時(shí)舉例了讀財(cái)商主題的書，提煉出了“價(jià)值”一詞。

• 3.提問(wèn)才是關(guān)鍵。

• 很棒的問(wèn)題體系:what-why-how
  看同樣的文字看出不同的東西，老大棒。

• 提問(wèn)花樣多，向書本、向經(jīng)歷感受、向高手提問(wèn)。

• 4.界定議題的方法:

  • 找出議題
  • 分門別類
  • 形成議題
  • 理順邏輯關(guān)系（整理前后關(guān)系順序）

（二）3個(gè)感受:

• 1.讀主題閱讀步驟五后幾段的感受:
  第一次讀的時(shí)候，產(chǎn)生了好多好多的疑問(wèn)。
  他在與分析閱讀進(jìn)行類比，似乎有矛盾的地方。前面不是說(shuō)，要圍繞同一主題、討論特定的問(wèn)題嗎，為什么這里又說(shuō)不僅僅是問(wèn)問(wèn)題和回答問(wèn)題而已呢？找到真理就是回答了“這是真實(shí)的嗎”這個(gè)問(wèn)題嗎？“這與我何干”對(duì)應(yīng)的是需要能夠找到辨認(rèn)為什么是這個(gè)討論順序并寫下來(lái)嗎？什么是提供研究，原創(chuàng)性的思考呢？分析閱讀跟主題閱讀目的不同，為什么解決的問(wèn)題還要相互對(duì)應(yīng)呢，是有必要的嗎？
  原來(lái)主題閱讀不是我之前理解的主題閱讀啊，這么的復(fù)雜，好像還要寫報(bào)告一樣。

• 2.新手高手，不同標(biāo)準(zhǔn)。
  當(dāng)聽到老大說(shuō)他主題閱讀目的是要產(chǎn)生成果，鼓勵(lì)其他有能力的小伙伴能夠形成產(chǎn)品。聽到的時(shí)候有被點(diǎn)燃，覺得高價(jià)值。

• 3.再次體驗(yàn)到真正讀懂否，看看能舉出例子嗎？
  本次讀得不順利，心急，疑問(wèn)很多，回答不出來(lái)。

（三）兩個(gè)改變:

• 1.接觸一門新學(xué)科可以重讀相關(guān)的概括史入手，建立框架性認(rèn)識(shí)。
• 2.“主題閱讀”不僅是閱讀的方法，這能力也不僅僅只能從讀書中獲得。對(duì)，它是一種能力。

（四）一個(gè)行動(dòng):

下次閱讀嘗試找到邏輯。