從1977年恢復高考，今年已是第40個年頭了，18歲的孩子擠在考場里，應是98、99年出生的孩子。
高考導致的應試教育被批評了那么多年，那么它到底有多不好？總結一下，大約是以下這些：
只有成績，沒有能力。只有成績，沒有德行。只有成績，沒有興趣。只有成績，沒有創新。只有成績，沒有視野。只有成績，沒有身體。
這些情況擺在北上廣這種經濟發達、資源豐富的地區，好像問題還不大。班主任言傳身教，對孩子的品行的確是不吝賜教的。一個班級里的孩子，總有出挑的能做班干部（除去家里塞了紅包的那些孩子），學校里也有社團、也有各式各樣的活動，讓學生一展所長，家長也愛趕時髦，讓孩子在課余的時間里學一些樂器。
說到底還是那句，只要你確有能力，沒有什么教育埋沒你的才能。只要你真有想法，沒有什么教育阻礙你的視野。
也許，問題出現在競爭激烈的江蘇、山東等地。
我讀書的時候，趕上高校擴招，我是大城市的平民階層，在那些高中階段能靠著贊助費，以幾分之差入學的富二代面前，我只能靠自己考得更高的分數。我也沒能在學生時代學一門樂器，為此我想得都快發瘋了，只要能見到鋼琴、古箏的時候，我必上走上前去摸一摸。
等我進了一所211的高校，我才發現我的那些都不是事兒。
我那些來自江蘇的同學，曾經都是早6點到晚12點的學習模式，他們的基礎知識都很扎實，他們的考分要擺在北京和上海，妥妥能進更好地學校，他們競爭激烈，是真正的千軍萬馬過獨木橋。
山東的同學，永遠最刻苦，無論是忙社團、還是忙學習，他們都是最有毅力的一批孩子。當你在睡覺，他們已經開始了早讀；當你上課開著小差，他們已經認真聽完了課、做完了筆記，還是課堂的活躍者、成績的佼佼者；當你刷著劇，看著明星八卦，他們已經為自己找好了打工或者實習。
他們確實比大城市里的孩子，更加刻苦和努力。當然，功利心也更重?？赡阋麄冊趺辞逍墓延克麄兛蓻]有當官的爹，當“總”的媽，他們除了靠自己，別無他路。
即便如此，那些能在大城市讀大學的外地孩子們，家境亦不會太差，觀念亦不會太保守。試想，如果他們來自窮得上頓不知下頓的農村或偏遠地區，他們哪兒有學費？若是女孩子，家里但凡有兄弟的，恐怕早就被定下了嫁人換彩禮的命運。
高考給他們留了一條路，雖然有點窄。
如果以后不必再高考，各高校完全自主招生；相應的，中小學采用所謂的素質教育是什么后果？
馬太效應。那簡直是必然的。
你所能想象的素質教育的模樣是什么樣子？
品德優于成績，還是創新優于成績，還是身體素質優于成績？所謂的德智體美勞全面發展，究竟是關于樂器、書法、畫畫這類興趣愛好的培養，還是所謂綜合素質的提升？
這些素質教育靠誰來評判？老師么？怎么確保老師有師德，沒有被有錢人、官二代收買？單靠良心么？
那些被冠以素質教育之名的興趣培養和創新能力提升，如果學校教，那么它的考評怎樣才能避免再一次以成績論英雄？況且，一首流暢的曲子，一篇整齊的書法，它的背后一樣是孩子們日復一復的苦練，也是挨著父母的罵、有時候是打，成長起來的。
如果學校不教，那么更糟。那些興趣培訓班，哪一個不需要花錢來買，有錢人的孩子固然不愁，你讓那些家庭不寬裕的孩子怎么辦？靠自學么，怎么去和一些受過專業教育的孩子們拼？
每當我們的小孩子出了什么問題，最終總要怪到教育的頭上。但真的只是教育有問題么？用分數來辨別孩子的優劣，就好比用GDP來評判官員的政績。政府自身的政績工程，尚沒有解決，問責起教育來，倒是一副腰桿很硬的樣子。
我們當下的社會風氣是功利的。很多社會問題的產生，都源于此。
世上萬千人，只認有錢人，哪怕他德行敗壞，有錢他就是大佬，有錢他就可以包裝自己。用心讀書、上進的人，但凡不成功，都是笑話；投機取了巧的，被稱贊機智。讀書培訓的終極目標，是要轉化成錢與權。
在這種社會風氣下，一頂應試教育弊端的帽子扣下來，我們的教育未免也太冤了。
高考，確實是我所能見到最公平的競爭了。
無論你出身富貴，還是身在寒門，只要你成績踩線，你就能上大學，你能遇到五湖四海的同學，你能以一個大學生的身份到大城市里去，你能看的更多、想得更遠，為自己的未來規劃更多。
我不敢想象，清華北大、復旦交大完全自主招生是什么后果？那應該會變成有錢人、官二代的大半壁江山，然后寒門中極出色、極優秀的孩子勉強占著一隅。
因為有錢，校方的很多活動、很多優勢和特色變得容易，無論你要搞收費高昂的合作交流辦學，還是一臺絢麗華彩的晚會，有錢人自然愿意掏腰包。人性中的趨利避害，將寧愿選擇一個有錢的、一般優秀的孩子，也不會選擇一個貧窮的、十分優秀的孩子。
除非你特別優秀。
可世界上哪有那么多特別優秀的人？我們中的大多數都是有一點點優秀普通人。一旦推行那些拍腦袋人士提出的素質教育，我們這些一丟丟優秀的普通人，就沒了活路。
要扭正教育問題，必先扭正社會風氣，要扭正社會風氣，大抵先可以從，糾正官員靠GDP和政績謀求發展的路子。那是治國理政的根，正本溯源，才是王道。
應試教育固然要改革，應當從公平性，尤其是保證大城市和農村地區的孩子相對公平，好好做一番思考，好好做一番研究；要引入那些素質教育所引以為傲的內容，德行、興趣、創造力等等。我們的孩子可不是沒有，他們甚至大大的有，關鍵在于校方、老師如何引導。
我鄙視那些暗里收著賄賂、明里拍胸脯稱贊素質教育的人。
他們都是臭流氓；是比強奸犯、殺人犯臭一億倍的臭流氓。
