? ? ? ?有感于張煥敏老師的教改示范課《圓錐的側面積與全面積》

? ? ? ? ? 2014年11月25日（周二）

? ? ? ? ?是日上午第二節，不光天陰還冷些。當你置身九一班，眼前氣氛卻熱烈。煥敏做法堪稱絕，創意令人生喜悅。一懷愁緒俱拋卻，滿腔快樂大集結。你若今天到現場，保準得以開眼界。筆者受益可匪淺，下面粗略談一些：

????????????????????? 其一?? 整體印象

師生關系和諧， ? ? ? ? ? ? 互動情真意切。

天衣無縫完美也， ? ? ? ? 悅人耳目貼切。

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縱觀各個環節， ? ? ? ? ? ? 得體自然銜接。

宛若十五晴夜月， ? ? ? ? 不見一點殘缺。

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???????????????????? 其二?? 起式動人

課前都很自覺， ? ? ? ? ? ? 沒人不在自學。

弧長面積兩公式， ? ? ? ? 誦聲入耳不絕。

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由此伏筆埋下， ? ? ? ? ? ? 以利宏圖大寫。

承先啟后好謀略， ? ? ? ? 開拓向前跨越。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?其三? 轉化巧妙

自制教具便捷， ? ? ? ? ? ?引人仰視關切。

圓錐扇形一折疊， ? ? ? ?新舊知識對接。

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風吹灰飛煙滅， ? ? ? ? ? ? 疑難一下解決。

耳聞目睹最直接， ? ? ? ? 學生易于理解。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?其四? 師生互動

登臺絡繹不絕， ? ? ? ? ? ?展示陰晴圓缺。

臺下眾生忙不跌， ? ? ? ?揮筆壯懷激烈。

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下面討論緊接， ? ? ? ? ? ?對錯昭然若揭。

引導學生指優劣， ? ? ? ?彼此受益深切。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?其五? 畫龍點睛

針對典型例題， ? ? ? ? ? ?及時予以挖掘。

母線底徑啥關系， ? ? ? ?善于誘導總結。

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思路跨過高度， ? ? ? ? ? ?認知再上臺階。

推波助瀾巧憑借， ? ? ? ?老會趁熱打鐵。

? ? ? ? 周四下午第二節，我數學組全體教師匯聚在一樓會議室，大家懷著知無不言言無不盡的心態，分別對張老師的這節課提出了自己的真知灼見。仁者見仁，智者見智，余以為具體問題具體分析是本節課的活的靈魂，二十四字教學模式被她運用到爐火純青百步穿楊的地步，說實在真是難能可貴，我等理應向她看齊。

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