昨天寫完第二篇文章，已經在構思第三篇，并列出了文章的方向與梗概。后來向語姐告知了一下我在整理并寫出她講課的內容，語姐很貼心地指點我寫作技巧，要我把故事講好，把一件事說清楚，我就一直在想如何講這個故事，如何把一件小事說得能夠吸引人。
這完全都是一個好孩子才會有的所有程序。
當我把所有的事情都思考完畢，早上五點半起身開始寫字的時候，才發現胸中有的竹還真的不一定能夠畫到紙上。我像一個沒有嘴的水壺一樣，任憑心中沸騰，卻無法寫出任何東西。
糾結了半個小時，我索性放棄了。改去做飯。對于一個帶孩子的選手，如果白天有事，能夠寫字的時間只有孩子睡之后。所以，晚上十一點鐘，我才坐下來寫這些湊數的文字。
那么，我今天早上的問題究竟出在哪里？我百思不得其姐。忽然想到了語姐講的工具，拿出了做了對比，竟然茅塞頓開。
這個工具就是邏輯層次模型工具
如圖所示
思維工具二：邏輯層次模型工具
目的：找出解決問題的方法和突破點。同時也可以用做批評人，夸獎要的工具。
過程：一般來說，一個低層次的問題，在更高的層次里容易找到解決方法。反過來說，一個高層次的問題，采用一個較低層次的解決方法，難以奏效。
比如說，我今天的問題，我的早上起床，環境允許寫字，自己也起身試圖寫字，但是沒有寫出來，問題在于，我的能力技術不足。那么，我要思考的是，我的動機是什么，以此可以決定我是否要繼續進行這個事情。我的寫字動機是，保持思考，保持清醒，保持對世界的敏感，并不想成為專業作家，當然如果有可能，并不排斥，但并不強求，所以，能力不足并不會影響我的動機，以及我想成為一個生活的記錄者，思考者這樣身份的人。所以，我不應該把技術看得太重。所以，我想，以后我不會苛責自己寫出一篇人人想看，人人喜歡，文字優美的作品，當然，如果來，歡迎，我只要寫出自己的所想，所感，所思就好了。
以上是我對這個工具的個人應用實例。
這個工具還有更多更有用的用處。比如，我們表揚或者批評某人。
如圖所示
越往上個層次，威力越大。因此，我們可以注意我們的語言，批評的時候，盡量往下，所謂對事不對人，表揚的時候可以往上。但表揚兒子例外，很多時候也要往下，以便更具體。
交作業的時候馬上要到了，這篇文字很倉促，事情也并沒有講明白，只是我對自己的思考，發出來有點不負責任。但今天就這樣湊數，下次再做潤色吧。
