在我上高中的時候，我們班有個女生很不受歡迎，幾乎全班同學(xué)都不怎么喜歡她。
其實，她是個不錯的女生，挺喜歡幫助老師幫助同學(xué)的，在路上看見她，她也很熱情地打招呼。
在宿舍也經(jīng)常聽到舍友討論她，模仿她的一些動作表情和話語，然后再來一段冷嘲熱諷。
漸漸地，我也開始排斥她，我這人比較直接，喜歡與不喜歡都會表現(xiàn)出來，不像其他人表面一套，內(nèi)心又一套。
但是，即使我表現(xiàn)得有些不屑，有時候還可能有語言上的沖擊，但她也沒在乎太多，只是在路上遇見時打招呼的次數(shù)少了。
高三那年，估計她也不想見到我們了，她在校內(nèi)租了一間小房子一個人住了。后來說話的次數(shù)就更少了。高中畢業(yè)后就再也沒有聯(lián)系過。
后來，我靜下來想了想，我為什么討厭她啊？她得罪了我？沒有啊。
她人挺好的，她喜歡幫老師的忙是她的愛好，她性格就這樣，就是熱心助人。
其他人在背后說她可能是在嫉妒老師對她好，這關(guān)我什么事?
我才意識到，我不喜歡她是因為我周圍的人不喜歡她，她并沒有得罪我，也沒什么地方讓我討厭的。
只不過是我被周圍環(huán)境吞噬了，沒有自己好好思考。現(xiàn)在想想也挺慚愧的，不知道她是否過得開心。我希望我們不加思考的排斥不會對她造成什么大的心理影響。
無論是在生活中還是工作學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該保持獨立思考的能力。
大部分同學(xué)進入大學(xué)后，都沒小學(xué)中學(xué)那么勤快了。再加上各式各樣的社團活動，估計每天學(xué)習(xí)的時間不超過八小時，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。實驗課都是老師說怎么做就怎么做，老師不說就直接看一眼書做一步。
但有時候開了一下下小差，就漏了什么內(nèi)容，然后憑感覺去做，結(jié)果實驗失敗。重做。
就好比我們這學(xué)期的第一個化學(xué)實驗吧，轉(zhuǎn)化法制備硝酸鉀，在重結(jié)晶那一步很多人都失敗了，那次實驗很多人都重做了。
原因大概是這樣的，老師叫我們稱取藥品時各種藥品都只稱書中要求的一半，重結(jié)晶那一步要求根據(jù)制備出來的硝酸鉀重量，計算出需要多少水在100攝氏度時溶解這些硝酸鉀正好達到飽和程度，在蒸發(fā)至溶液還有三分之二體積時停止加熱，讓其自然冷卻。如果操作無誤，計算準(zhǔn)確，是有硝酸鉀析出的。
可是，總有那么一些倒霉的同學(xué)，制備過程中這里損耗一部分，那里損耗一部分，制備出來的粗產(chǎn)品就非常少了。計算再出點誤差，再次溶解配出來的根本就不是飽和溶液，也按老師說的蒸發(fā)到只剩三分之二體積就停止加熱，等待晶體析出。
有些同學(xué)的估計蒸發(fā)過后還是沒達到飽和狀態(tài)，自然不會有晶體析出呀。這個時候，再放回酒精燈火焰上繼續(xù)蒸發(fā)，等它到飽和狀態(tài)，冷卻后也是可以析出硝酸鉀晶體的。
可是，有些倒霉同學(xué)二話不說就拿去抽濾。我真想說，同學(xué)，你這樣能制備出硝酸鉀我拜你為師。
其實，制備硝酸鉀的原理我們中學(xué)就學(xué)過，實驗書上也列出了各種鹽的溶解度隨溫度變化的趨勢表。
同學(xué)們也不是不知道到這些規(guī)律，只是他們太相信老師，覺得按照老師說的去做就能成功。卻忽略了操作過程中各種各樣的誤差，沒有真正按照老師要求去做好每一步，也沒有好好思考一下自己怎樣才能消除因操作而產(chǎn)生的誤差。
無論面對什么事情，無論是在生活中學(xué)習(xí)中還是在我們將來的工作中，我們都應(yīng)該保持獨立思考的能力，這樣才能增大一些事情的成功率，我們才能成為更好的自己。不經(jīng)過大腦的事往往做不好。
然而，在這個高速運轉(zhuǎn)的時代，快節(jié)奏的日常生活讓很多人放棄了獨立思考。他們不是不會思考，而是不愿花時間去思考，覺得那樣很浪費時間。
靜下來仔細分析一下，是做無用功耗費的時間多，還是思考耗費的時間多？與其花時間去做些毫無意義的無用功，還不如多花些時間去思考，說不定哪一次你就找準(zhǔn)了自己前進的方向。
正所謂，磨刀不誤砍柴功，在做任何事情之前去仔細思考一下，做出來的效果跟隨意亂來做出的效果肯定是不同的。
愿我們都能保持獨立思考的能力。
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