愿我們都能保持獨立思考的能力

在我上高中的時候,我們班有個女生很不受歡迎,幾乎全班同學(xué)都不怎么喜歡她。

其實,她是個不錯的女生,挺喜歡幫助老師幫助同學(xué)的,在路上看見她,她也很熱情地打招呼。

在宿舍也經(jīng)常聽到舍友討論她,模仿她的一些動作表情和話語,然后再來一段冷嘲熱諷。

漸漸地,我也開始排斥她,我這人比較直接,喜歡與不喜歡都會表現(xiàn)出來,不像其他人表面一套,內(nèi)心又一套。

但是,即使我表現(xiàn)得有些不屑,有時候還可能有語言上的沖擊,但她也沒在乎太多,只是在路上遇見時打招呼的次數(shù)少了。

高三那年,估計她也不想見到我們了,她在校內(nèi)租了一間小房子一個人住了。后來說話的次數(shù)就更少了。高中畢業(yè)后就再也沒有聯(lián)系過。

后來,我靜下來想了想,我為什么討厭她啊?她得罪了我?沒有啊。

她人挺好的,她喜歡幫老師的忙是她的愛好,她性格就這樣,就是熱心助人。

其他人在背后說她可能是在嫉妒老師對她好,這關(guān)我什么事?

我才意識到,我不喜歡她是因為我周圍的人不喜歡她,她并沒有得罪我,也沒什么地方讓我討厭的。

只不過是我被周圍環(huán)境吞噬了,沒有自己好好思考。現(xiàn)在想想也挺慚愧的,不知道她是否過得開心。我希望我們不加思考的排斥不會對她造成什么大的心理影響。

無論是在生活中還是工作學(xué)習(xí)中,我們都應(yīng)該保持獨立思考的能力。

大部分同學(xué)進入大學(xué)后,都沒小學(xué)中學(xué)那么勤快了。再加上各式各樣的社團活動,估計每天學(xué)習(xí)的時間不超過八小時,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí)。實驗課都是老師說怎么做就怎么做,老師不說就直接看一眼書做一步。

但有時候開了一下下小差,就漏了什么內(nèi)容,然后憑感覺去做,結(jié)果實驗失敗。重做。

就好比我們這學(xué)期的第一個化學(xué)實驗吧,轉(zhuǎn)化法制備硝酸鉀,在重結(jié)晶那一步很多人都失敗了,那次實驗很多人都重做了。

原因大概是這樣的,老師叫我們稱取藥品時各種藥品都只稱書中要求的一半,重結(jié)晶那一步要求根據(jù)制備出來的硝酸鉀重量,計算出需要多少水在100攝氏度時溶解這些硝酸鉀正好達到飽和程度,在蒸發(fā)至溶液還有三分之二體積時停止加熱,讓其自然冷卻。如果操作無誤,計算準(zhǔn)確,是有硝酸鉀析出的。

可是,總有那么一些倒霉的同學(xué),制備過程中這里損耗一部分,那里損耗一部分,制備出來的粗產(chǎn)品就非常少了。計算再出點誤差,再次溶解配出來的根本就不是飽和溶液,也按老師說的蒸發(fā)到只剩三分之二體積就停止加熱,等待晶體析出。

有些同學(xué)的估計蒸發(fā)過后還是沒達到飽和狀態(tài),自然不會有晶體析出呀。這個時候,再放回酒精燈火焰上繼續(xù)蒸發(fā),等它到飽和狀態(tài),冷卻后也是可以析出硝酸鉀晶體的。

可是,有些倒霉同學(xué)二話不說就拿去抽濾。我真想說,同學(xué),你這樣能制備出硝酸鉀我拜你為師。

其實,制備硝酸鉀的原理我們中學(xué)就學(xué)過,實驗書上也列出了各種鹽的溶解度隨溫度變化的趨勢表。

同學(xué)們也不是不知道到這些規(guī)律,只是他們太相信老師,覺得按照老師說的去做就能成功。卻忽略了操作過程中各種各樣的誤差,沒有真正按照老師要求去做好每一步,也沒有好好思考一下自己怎樣才能消除因操作而產(chǎn)生的誤差。

無論面對什么事情,無論是在生活中學(xué)習(xí)中還是在我們將來的工作中,我們都應(yīng)該保持獨立思考的能力,這樣才能增大一些事情的成功率,我們才能成為更好的自己。不經(jīng)過大腦的事往往做不好。

然而,在這個高速運轉(zhuǎn)的時代,快節(jié)奏的日常生活讓很多人放棄了獨立思考。他們不是不會思考,而是不愿花時間去思考,覺得那樣很浪費時間。

靜下來仔細分析一下,是做無用功耗費的時間多,還是思考耗費的時間多?與其花時間去做些毫無意義的無用功,還不如多花些時間去思考,說不定哪一次你就找準(zhǔn)了自己前進的方向。

正所謂,磨刀不誤砍柴功,在做任何事情之前去仔細思考一下,做出來的效果跟隨意亂來做出的效果肯定是不同的。

愿我們都能保持獨立思考的能力。


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