熊孩子，何謂熊孩子？百度的解釋是，熊孩子，常形容調(diào)皮的孩子，歲數(shù)小不懂事，無(wú)法無(wú)天，并且暫時(shí)沒(méi)有受到良好的家庭教育。我以下文中所討論的熊孩子，主要指頑皮、任性、暫時(shí)無(wú)法管教好的學(xué)齡前的孩子。有不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?qǐng)指正。

周末，一回到家，就見(jiàn)到我小侄子在地上打滾，哭得死去活來(lái)，衣服臟兮兮的，鼻涕一把淚一把。上前詢問(wèn)才知道，原來(lái)是從幼兒園放學(xué)回來(lái)就吵著要吃冰淇淋，不給就開(kāi)始哭，開(kāi)始在地上打滾。

我哥見(jiàn)我侄子這樣很生氣，上去就是朝屁股兩巴掌。誰(shuí)知道我侄子哭得更厲害了，像殺豬一樣；打滾的頻率和幅度更大了，像旋轉(zhuǎn)的陀螺。這時(shí)，我爸看不過(guò)去了，心疼孫子，趕緊去抱起孫子，并答應(yīng)去買(mǎi)冰淇淋。我侄子勝利了，哭聲隨著去買(mǎi)冰淇淋的摩托車(chē)發(fā)動(dòng)而停止，轉(zhuǎn)而變成喜悅的笑聲。

看到這些，我很心痛。我小侄子才4歲，現(xiàn)在是打也不怕罵也不聽(tīng)哄也不愿，認(rèn)定的東西就一定要到手。每次我哥教訓(xùn)他的時(shí)候，我爸總是出手"相救"，我爸已成為他的大救星。

你家里是否也有像我小侄子一樣的熊孩子？你是否對(duì)他們也束手無(wú)策？要找到解決方法，做父母的對(duì)這幾個(gè)心理學(xué)效應(yīng)不可不知。希望大家可以從中得到啟示。

1.羅森塔爾效應(yīng)

羅森塔爾效應(yīng)——應(yīng)給予孩子積極的暗示

1968年的一天，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和L.雅各布森來(lái)到一所小學(xué)，他們從一至六年級(jí)各選了3個(gè)班，對(duì)這18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了"未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)"。之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份"最有發(fā)展前途者"的名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。其實(shí)，羅森塔爾撒了一個(gè)"權(quán)威性謊言"，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生是隨便挑選出來(lái)的。8個(gè)月后，羅森塔爾和助手們對(duì)那18個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開(kāi)朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，更樂(lè)于和別人打交道。這種由于老師的期待和愛(ài)而產(chǎn)生的積極效應(yīng)便叫做羅森塔爾效應(yīng)。

啟示：在教育"熊孩子"的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該用自己無(wú)私的愛(ài)，去多關(guān)注他們的成長(zhǎng)，多向他們傳遞"你會(huì)是個(gè)好孩子的"、"你可以成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的乖孩子"這樣正確積極的期待，使"熊孩子"身上逐漸發(fā)揮出羅森塔爾效應(yīng)。

2.超限效應(yīng)

孩子越來(lái)越不接受批評(píng)——超限效應(yīng)

美國(guó)著名作家馬克·吐溫聽(tīng)牧師演講時(shí)，最初感覺(jué)牧師講得好，打算捐款；10分鐘后，牧師還沒(méi)講完，他不耐煩了，決定只捐些零錢(qián)；又過(guò)了10分鐘，牧師還沒(méi)有講完，他決定不捐了。在牧師終于結(jié)束演講開(kāi)始募捐時(shí)，過(guò)于氣憤的馬克.吐溫不僅分文未捐，還從盤(pán)子里偷了2元錢(qián)。而這種由于刺激過(guò)多或作用時(shí)間過(guò)久，而引起逆反心理的現(xiàn)象，就是"超限效應(yīng)"。

啟示：在教育"熊孩子"的過(guò)程中，父母不應(yīng)該過(guò)多地重復(fù)對(duì)孩子的同一件錯(cuò)事作同樣的批評(píng)，使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被"逼急"了，就會(huì)出現(xiàn)"我偏要這樣"的反抗心理和行為。所以對(duì)孩子的批評(píng)不能超過(guò)限度，要知道適可而止。這樣，孩子才不會(huì)覺(jué)得同樣的錯(cuò)誤被"揪住不放"，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。

3.南風(fēng)效應(yīng)

棍棒教育不可取，不妨給予溫情教育

"南風(fēng)"效應(yīng)也稱"溫暖"效應(yīng)，源于法國(guó)作家拉?封丹寫(xiě)過(guò)的一則寓言：講的是北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜凜、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X(jué)得很暖和，所以開(kāi)始解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣。結(jié)果很明顯，南風(fēng)獲得了勝利。故事中南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要。這種因啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，就是"南風(fēng)效應(yīng)"。

啟示：對(duì)"熊孩子"的教育，采用粗暴的打罵的"北風(fēng)"式教育方法是不可取的。實(shí)行溫情教育，多點(diǎn)"人情味"式的表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)孩子自覺(jué)向上，也許能達(dá)到事半功倍的效果。

4.霍桑效應(yīng)

給予孩子適當(dāng)發(fā)泄和傾訴的機(jī)會(huì)

美國(guó)芝加哥郊外的霍桑工廠是一個(gè)制造電話交換機(jī)的工廠，有較完善的娛樂(lè)設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但工人們?nèi)匀粦崙嵅黄剑a(chǎn)狀況很不理想。后來(lái)，心理學(xué)專家專門(mén)對(duì)其進(jìn)行了一項(xiàng)試驗(yàn)，即用兩年時(shí)間，專家找工人個(gè)別談話兩萬(wàn)余人次，規(guī)定在談話過(guò)程中，要耐心傾聽(tīng)工人對(duì)廠方的各種意見(jiàn)和不滿。這一談話試驗(yàn)收到了意想不到的結(jié)果：霍桑工廠的產(chǎn)值大幅度提高。這就是霍桑效應(yīng)。

啟示：在"熊孩子"的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該多傾聽(tīng)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中的困惑或者不滿，要盡量擠出時(shí)間與孩子談心，了解他們?yōu)槭裁催@么頑皮，為什么要這么做，讓孩子有個(gè)發(fā)泄的方式，有傾訴的對(duì)象，并給他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，孩子在"說(shuō)"過(guò)之后，會(huì)有一種發(fā)泄式的滿足，他們會(huì)感到輕松、舒暢。如此，他們生活中就會(huì)更加自信和積極向上。

5.增減效應(yīng)

不要放大孩子的缺點(diǎn)

人們最喜歡那些對(duì)自己的喜歡顯得不斷增加的人，最不喜歡那些對(duì)自己的喜歡顯得不斷減少的人，心理學(xué)家們將人際交往中的這種現(xiàn)象稱為"增減效應(yīng)"。比如，許多銷(xiāo)售員就是抓住了人們的這種心理，在稱貨給顧客時(shí)總是先抓一小堆放在稱盤(pán)里再一點(diǎn)點(diǎn)地添入，而不是先抓一大堆放在稱盤(pán)里再一點(diǎn)點(diǎn)地拿出。

啟示：教育"熊孩子"時(shí)，我們不妨運(yùn)用"增減效應(yīng)"，比如我們應(yīng)該盡量縮小孩子的缺點(diǎn)，盡量放大他們的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展，而不是背道而馳。

6.標(biāo)簽效應(yīng)

亂貼標(biāo)簽要不得

美國(guó)心理學(xué)家貝科爾認(rèn)為："人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會(huì)成為標(biāo)簽所標(biāo)定的人。"第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)心理學(xué)家在招募的一批行為不良、紀(jì)律散漫、不聽(tīng)指揮的新士兵中做了如下實(shí)驗(yàn)：讓他們每人每月向家人寫(xiě)一封說(shuō)自己在前線如何遵守紀(jì)律、聽(tīng)從指揮、奮勇殺敵、立功受獎(jiǎng)等內(nèi)容的信。結(jié)果，半年后這些士兵發(fā)生了很大的變化，他們真的像信上所說(shuō)的那樣去努力了。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為標(biāo)簽效應(yīng)。

啟示：教育"熊孩子"是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能一開(kāi)始就給他們貼上"壞孩子"的標(biāo)簽，而是不斷給他們"寶寶，你是個(gè)好孩子"、"你一定是個(gè)有出息的乖孩子"這樣的心理暗示，給他們鼓勵(lì)，給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)，給他們變好的信心。

7.蝴蝶效應(yīng)

美國(guó)氣象學(xué)家愛(ài)德華·羅倫茲提出，一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國(guó)得克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)。這種現(xiàn)象稱為"蝴蝶效應(yīng)"，即初始條件十分微小的變化經(jīng)過(guò)不斷放大，對(duì)其未來(lái)狀態(tài)會(huì)造成極其巨大的差別。

啟示：教育孩子無(wú)小事。對(duì)于"熊孩子"不能一棍子打死，不能立判死刑，應(yīng)該從小事教育，一句話、一個(gè)細(xì)節(jié)慢慢影響孩子，要有耐心，有毅力，父母和孩子共同成長(zhǎng)。

孩子永遠(yuǎn)是父母的心頭肉。我始終相信，在孩子的教育過(guò)程中，父母始終扮演著重要角色，避免自己的小孩成為"熊孩子"，父母說(shuō)了算。

總結(jié)起來(lái)，父母對(duì)于熊孩子的教育，首先要用自己無(wú)私的愛(ài)去關(guān)注其成長(zhǎng)，給他們正確向上的期待。其次對(duì)他們的批評(píng)適可而止，拒絕暴力多予溫情教育，允許其發(fā)泄不滿。然后是放大其優(yōu)點(diǎn)縮小缺點(diǎn)，不隨便給他們貼上"壞孩子"的標(biāo)簽。最后要關(guān)注細(xì)節(jié)，一切從小事做起，有耐心，有毅力，父母和孩子共同成長(zhǎng)。