臨界知識

有本新書《好好學習：個人知識管理精進指南》，作者成甲是知識管理達人、“得到”說書人。他在書里分享了一個觀點，學習應該學臨界知識。這是什么意思呢？我來給你說說。

成甲對知識的定義，是那些可以改變你行動的信息。如果你看了一篇文章之后連連贊嘆，結果生活照舊，那這篇文章也不過是一個信息而已。如果你看完文章之后受到啟發，改進了思考問題的方式或者做事的方法，這個信息才是知識。

但是知識和知識是不一樣的，有些知識對我們行為的影響更大。比如石頭從山上滾下來會越滾越快，就是一個有用的知識。不過，如果你懂得牛頓第二定律，也就是物體加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質量成反比，就不光能解釋為什么下落的物體速度越來越快，甚至有可能想辦法造出火箭。像牛頓第二定律這種能更廣泛、更普遍地指導我們行動的基本規律，成甲定義為“臨界知識”。如果我們能掌握臨界知識，并且應用到生活里，甚至能預測和控制未來。

那么，怎樣發現臨界知識呢？

我們先得學會對知識進行管理。知識管理最重要的不是收集、分類、保存，而是提升我們的認知深度，改變我們的行為模式。

怎么提升認知深度呢？先來說說，什么才算深度認知。比如有人問：大城市的房價為什么這么高？有人說，都是炒房團炒的。有人說，大城市土地供應稀缺，而高購買力的人群又過度集中，所以推高了房價。你看這兩種回答，第一種就屬于對問題的淺認知，但是第二種不局限于具體問題，而是分析現象后找出普遍性的規律，就屬于深度認知。所以說，在分析問題的時候，能夠跳出問題本身，思考更普遍的情況；在尋求答案的時候，能根據理由的可信度判斷要不要接受這個結論。這種思考方式，就是對知識的深度認知。

通過深度認知得出的結論，往往能解釋相似情景中的很多問題，這些結論有的經過長期驗證，在更普遍的領域具有指導意義和應用價值，也就是我們前邊說的臨界知識。掌握臨界知識，我們就能“四兩撥千斤”，極大地提升學習效率。

說到提高學習效率，可能是每個人都追求的，但為什么很多人的效率就是上不去呢？這是因為大多數人都把時間花在提升“技術效率”，而不是“認知效率”上，什么意思呢？就是說，我們學習的內容如果僅僅是用來應對具體工作和問題的，就是在提升技術效率，在這種模式下，遇到每個新問題，都要學習新知識。看上去很努力，實際上一直在原地打轉。但如果我們的學習是在了解問題的本質，了解問題的底層規律，那我們就是在提升認知效率，在這種模式下，很多看上去全新的問題，不過是新瓶裝舊酒，換了個說法。

說了這么多，到底哪些知識值得學習呢？知識不是學得越多越好，也不是只學某個專業的知識，而是要學習解決某一類問題相關的所有核心能力。比如想要做好市場營銷，就不能只學市場營銷的教材，而是要涉及到心理學、經濟學、歷史等等的知識。只要掌握了底層規律，具體的、技術層面的問題都好解決。

最后總結一下，我們學習的目的是掌握臨界知識，也就是更廣泛、更普遍的基本的規律。要尋找臨界知識，需要我們提高認知效率，培養深度認知的能力。這個觀點供你參考。

本文源自：《好好學習：個人知識管理精進指南》