《仔細(xì)觀察》基礎(chǔ)閱讀課
師：上課！同學(xué)們好！今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第五單元仔細(xì)觀察。請同學(xué)們跟老師一起板書課題（板書：仔細(xì)觀察）
師：我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)：教材15課《搭船的鳥》和叢書3 第1課《青鳥情》。
師：有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果會更好！哪位同學(xué)愿意來讀一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（生讀）
【點評1：上課初始就讓孩子們明白本節(jié)課所學(xué)的主題、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，為更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)做鋪墊。】
師：讀的聲音真響亮，相信我們每一位同學(xué)都聽明白了。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：法國羅丹說過這樣一句話：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同學(xué)們，你們能用你美麗的雙眼觀察一下我們教室哪里最美嗎？
生1：我覺得我們班墻上的獎狀特別的美！
生2：我覺得我們班的圖書角特別的美！
師：真是善于觀察的孩子！看來，只要我們留心觀察就會有新的發(fā)現(xiàn)。那么作者和母親坐船去外祖父家時又發(fā)現(xiàn)了什么呢？
【點評2：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。】
二、解讀文本，總結(jié)方法
請同學(xué)們打開課本15課《搭船的鳥》，根據(jù)學(xué)習(xí)提示，選擇自己喜歡的方式邊思考邊讀課文。
1、自主學(xué)習(xí)
（學(xué)習(xí)提示：選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：1、作者對哪些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察？你是從哪里看出來的？2、用橫線在文中畫出來。）
【點評3：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于自己在讀中品味和體驗，留給學(xué)生讀書、感悟的余地。】
師：同學(xué)們書讀得很認(rèn)真，很專注，老師都被你們感動了。
2、交流展示，分享成果
師：下面我們來分享一下大家的學(xué)習(xí)成果。這個孩子小手舉得高高的，特別積極，你來說說作者對哪些食物做了細(xì)致觀察？你是從哪里看出來的？
生：“作者對翠鳥的外形和捕魚時的動作進(jìn)行了細(xì)致的觀察。”“我是從第二自然段和第四自然段看出來的。”
師：真好！不但回答問題積極，還會讀書，能邊讀邊思考問題，是我們大家的學(xué)習(xí)榜樣。
師：我們一起來看第二自然段。自己輕聲讀，思考作者是抓住翠鳥的什么特點來寫的？你是從哪個詞看出來的？
生：作者是抓住翠鳥的外形的特點來寫的，我從羽毛、嘴，看出來的。
（板書：外形）
師：作者又是怎樣才抓住了翠鳥的外形的特點呢？（仔細(xì)觀察）
師：是的，沒有仔細(xì)觀察作者就不會有這么多新的發(fā)現(xiàn)。
師：輕聲讀第四自然段，看看作者又是抓住了翠鳥的什么特點來寫的呢？從哪些地方看出來的？
生：第四自然段作者抓住了翠鳥捕魚時的動作特點來寫的，我是從“沖、飛、銜、站、吞”等動詞可以看出來的。
（板書：動作）
師：又是一位會學(xué)習(xí)的孩子，能抓住重點字詞來理解一段話的意思。我們一起來演一演翠鳥捕魚時的動作，大家體會到什么呢？
生：我體會到作者肯定是通過仔細(xì)觀察，才能用詞這么準(zhǔn)確、生動。
【點評4：通過演一演，讓學(xué)生理解了作者用詞的準(zhǔn)確、巧妙。】
師：說的真好，只有通過仔細(xì)的觀察，才寫出這么可愛的翠鳥，這么敏捷的翠鳥。
3、總結(jié)方法
師：作者是怎樣留心觀察周圍的事物的？
生1：仔細(xì)觀察。
生2：抓住翠鳥的外形、動作的特點。
【點評5：抓文本感悟，注重讀書方法。在學(xué)生感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)一些方法，這樣有利于提高學(xué)生的寫作水平，用學(xué)法指導(dǎo)體現(xiàn)閱讀教學(xué)的策略。】
4、美讀悟情
師：讓我們帶著自己的理解再來美美的讀一讀這兩段話。邊讀邊思考下面的問題：
作者通過（? ? ? ? ），抓住翠鳥的（? ? ? ）和（? ? ? ? ? ? ）的描寫，表達(dá)了作者對翠鳥的（? ? ? ? ? ）之情，展現(xiàn)了一幅人與動物和諧共處的美麗畫面。
女生讀，男生讀，小組讀，交流分享感悟。
【點評6：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分的讀，以讀促講，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶，學(xué)生通過朗讀，對翠鳥的形象有了深入的理解，有了親眼目睹之感。】
三、閱讀鏈接，鞏固方法
師：學(xué)習(xí)了《搭船的鳥》一課中作者描寫翠鳥的寫作方法，讓我們一起走進(jìn)叢書3，小組合作學(xué)習(xí)，閱讀提示：自由讀《青鳥情》一課，畫出文中描寫青鳥的外形和動作的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會作者留心觀察周圍事物的方法。
【點評7：發(fā)揮教材的例子作用，拓展閱讀空間。一篇帶多篇，是語文主題學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的一種閱讀方法，簡稱1+x。一篇帶一本，推薦課外閱讀的有效方法，關(guān)鍵是能引起學(xué)生的閱讀期待。】
師：學(xué)習(xí)狀態(tài)決定學(xué)習(xí)效果，大家今天的狀態(tài)很好，收到了良好的學(xué)習(xí)效果，這節(jié)課看大家個個左右采獲，請把你的收獲和同學(xué)交流一下吧！
生1：我找到作者描寫青鳥的外形的句子是：院子里飛來兩只小鳥，烏黑的翅膀，雪白的脊梁，人們叫它青鳥。
生2：我找到作者描寫青鳥的動作的句子：它們“嗖”地飛起，一前一后，平展了雙翅，斜斜的繞過屋頂，互應(yīng)一聲，轉(zhuǎn)個圈，飛向遠(yuǎn)方。
生3：……
四：學(xué)以致用
師：仔細(xì)觀察圖中的三只兔子（PPT出示），抓住兔子的外形和動作特點，說一兩段話。
先小組內(nèi)交流，再選出代表全班交流。
【點評8：小組合作運用學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系學(xué)過的課文《搭船的鳥》和叢書《青鳥情》中描寫動物的方法，通過仔細(xì)觀察兔子的外形和動作特點，進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到舉一反三的效果。】
五、一課一得
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么或收獲了什么呢？
生1：我認(rèn)識了一只可愛的翠鳥。
生2：我知道了描寫動物的時候要抓住動物的外形和動作的特點來寫。
生3……
師：看來大家這節(jié)課是滿載而歸了。
小結(jié)：清水出芙蓉，天然去雕飾。生活中不缺少美，而在于缺少發(fā)現(xiàn)。孩子們只要我們留心觀察、仔細(xì)觀察，就一定會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
